ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также
федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9
апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ЛИТЕРАТУРА»
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует
формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого
поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении
основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что
литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено
эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого
бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе
потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственноэстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и
изучение выдающихся художественных произведений русской и мировой
литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий,
как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его
анализ и интерпретация возможны лишь при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного
развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего
образования невозможно без учёта преемственности с учебным предметом
"литературное чтение" на уровне начального общего образования,
межпредметных связей с русским языком, учебным предметом "История" и
учебными предметами предметной области "Искусство", что способствует
развитию
речи,
историзма
мышления,
художественного
вкуса,
формированию эстетического отношения к окружающему миру и его
воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историколитературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и
представлены разделы, касающиеся отечественной и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в
формировании у обучающихся потребности в качественном чтении,
культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и
создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии
чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим
культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовнонравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной
литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных
задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания
жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры
своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к
наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим
образцам современной литературы; воспитании уважения к отечественной
классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национальнокультурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению
духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих
культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического
мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения
литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в
этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы
на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных
произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно,
что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных
произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,
посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя,
обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное,
направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе
как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историколитературных знаний, необходимых для понимания, анализа и
интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в
историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других
видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей,
эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять
проблематику произведений и их художественные особенности,
комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к
прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в
единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного
толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать
художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между
собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления
о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном
процессе; развивать умения поиска необходимой информации с
использованием различных источников, владеть навыками их критической
оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой
культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере
высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные
виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть
различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно
воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и
8 классах – 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной
школе по программам основного общего образования рассчитано на 442 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки
народов России и народов мира "Царевна-лягушка", "Шурале", "Журавль и
цапля", "Солдатская шинель".
Литература первой половины XIX века.
И. А. Крылов. Басни. "Волк на псарне", "Квартет", "Волк и Ягнёнок".
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне». «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера
на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения. «Крестьянские дети», «Школьник».
Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с Родиной.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения "Как весел грохот летних бурь...".
А. А. Фет. Стихотворения "Чудная картина...", "Весенний дождь".
С.А. Есенин. Стихотворения "Поёт зима - аукает...", "Там, где
капустные грядки...", "Сыплет черёмуха снегом...", "Край любимый! Сердцу
снятся...".
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX
веков.
А. П. Чехов. Рассказы "Хирургия", "Лошадиная фамилия".
М. М. Зощенко. Рассказы «Галоша», «Ёлка».
Произведения отечественной литературы о природе и животных.
К. Г. Паустовский. Сказка-быль "Теплый хлеб". Рассказ "Заячьи лапы".
А. П. Платонов. Рассказы. «Никита».
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX– начала XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на
войне».
А. Т. Твардовский. Стихотворение "Рассказ танкиста".
К. М. Симонов. Стихотворение "Сын артиллериста".
В. П. Катаев. "Сын полка" (фрагменты из повести).
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему
детства.
А. Г. Алексин. Повесть «Третий в пятом ряду».
Ф. А. Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла».
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей.
Ю. И. Коваль. Повесть "Приключения Васи Куролесова".
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения.
М. Карим. «Эту песню мать мне пела...».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки. «Снежная королева».
Зарубежная сказочная проза.
Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (отрывок из повести).
Зарубежная проза о детях и подростках.
М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывок из романа).
Дж. Лондон. Рассказ «Сказание о Кише».
Зарубежная приключенческая проза.
Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ» (главы из романа). «Чёрная
стрела» (главы из романа).
Зарубежная проза о животных.
Э. Сетон-Томпсон. Рассказ «Арно» (в сокращении).
Дж. Р. Киплинг. Рассказ «Рикки-Тикки-Тави» (в сокращении).
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор.
Русские былины. "Илья Муромец и Соловей-разбойник", "Садко".
Народные песни и поэмы народов России и мира. Песни. «Ах, кабы
на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...», «Черный ворон»,
«Не шуми, мати зеленая дубровушка...». Поэмы. «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты).
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет». Фрагмент. «Сказание о белгородском
киселе».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча». Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Три пальмы», «Листок», «Утёс».
А. В. Кольцов. Стихотворения. "Косарь", "Соловей".
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения. «Есть в осени первоначальной…», «С
поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения. «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я
пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство». Главы. "Maman", "Что за человек
был мой отец?", "Классы", "Наталья Савишна", "Детство".
А. П. Чехов. Рассказы. «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть
чиновника».
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX - начала XXI веков
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века.
А. А. Блок. Стихотворения. "О, весна, без конца и без краю...", "Лениво
и тяжко плывут облака...", "Встану я в утро туманное...".
С. А. Есенин. Стихотворения. "Гой ты, Русь, моя родная...", "Низкий
дом с голубыми ставнями", "Я покинул родимый дом...", "Топи да болота".
В. В. Маяковский. Стихотворения. "Хорошее отношение к лошадям",
"Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче".
Стихотворения отечественных поэтов XX века.
Д. С. Самойлов. Стихотворения. "Сороковые", "Выезд".
Е. А. Евтушенко. Стихотворения. "Хотят ли русские войны?..",
"Русская природа".
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том
числе о Великой Отечественной войне.
Б. Л. Васильев. Рассказ «Экспонат №...».
Э.Н. Веркин. Повесть «Облачный полк».
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления
человека.
Р. П. Погодин. Повесть «Кирпичные острова».
Р. И. Фраерман. Повесть «Дикая собака Динго, или Повесть о первой
любви».
Произведения современных отечественных писателей-фантастов.
К. Булычев. Повесть «Сто лет тому вперед».
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения.
Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга».
К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни
был мой народ…».
Зарубежная литература.
Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Глава шестая.
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера». Глава "Путешествие в
Лилипутию".
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека.
Ж. Верн. «Дети капитана Гранта». Глава XIX.
Х. Ли. «Убить пересмешника». Глава 15.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести. «Поучение» Владимира Мономаха (в
сокращении).
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Во глубине сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…», "Туча". «Повести Белкина». "Станционный
смотритель". Поэма «Полтава» (фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Узник», «Парус», «Тучи»,
«Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется желтеющая
нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»). «Песня про
царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника». «Бирюк»,
«Хорь и Калиныч». Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Воробей».
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения. «Размышления у парадного подъезда»,
«Железная дорога».
Поэзия второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения. «Ещё земли печален вид…», «Умом
Россию не понять…».
А. А. Фет. Стихотворения. «Шёпот, робкое дыханье…», «Как беден наш
язык! – Хочу и не могу…».
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки. «Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил».
Произведения отечественных и зарубежных писателей на
историческую тему.
А. К. Толстой. Баллада "Василий Шибанов".
Дж. Ф. Купер. Роман "Последний из могикан" (глава III, отрывок).
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы. «Злоумышленник».
М. Горький. Ранние рассказы. «Старуха Изергиль» (легенда о Данко).
Сатирические произведения отечественных и зарубежных
писателей.
Н. Тэффи. Рассказ "Жизнь и воротник".
О. Генри. Рассказ "Дороги, которые мы выбираем".
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы. «Алые паруса».
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на
тему мечты и реальности.
Н. С. Гумилёв. Стихотворение "Жираф".
М. И. Цветаева. Стихотворение "Домики старой Москвы".
В. В. Маяковский. Стихотворения. «Хорошее отношение к лошадям».
М.А. Шолохов. «Донские рассказы». «Родинка».
А. П. Платонов. Рассказы. «Юшка».
Литература второй половины XX–начала XXI вв.
В. М. Шукшин. Рассказы. «Чудик».
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX–начала
XXI веков.
М. В. Исаковский. Стихотворения. "Катюша", "Враги сожгли родную
хату".
Б. Ш. Окуджава. Стихотворения. "Песенка о пехоте", "Здесь птицы не
поют...".
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX –
начала XXI века.
Ф. А. Абрамов. Рассказ "О чем плачут лошади".
В. П. Астафьев. Рассказ "Фотография, на которой меня нет".
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы VII, VIII).
Зарубежная новеллистика.
О. Генри. Новелла «Дары волхвов».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература. «Житие Сергия Радонежского».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения. «К Чаадаеву», «Анчар». «Маленькие
трагедии». «Моцарт и Сальери». Роман «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Я не хочу, чтоб свет узнал…»,
«Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий». Поэма «Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести. «Ася».
Ф. М. Достоевский. Повесть «Белые ночи».
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы. "После бала".
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья.
И. С. Шмелёв. Рассказ "Как я стал писателем".
М. А. Осоргин. Новелла "Пенсне".
Поэзия первой половины ХХ века. Стихотворения на тему «Человек и
эпоха».
М. И. Цветаева. Стихотворение «Красною нитью рябина зажглась».
О. Э. Мандельштам. Стихотворение «Век».
Б. Л. Пастернак. Стихотворение «О, зал бы я, что так бывает…».
М. А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце».
Литература второй половины XX–начала XXI века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»).
А. Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–
начала XXI века.
Ю. В. Бондарев. Рассказ "Простите нас".
Е. И. Носов. Рассказ "Красное вино Победы".
Поэзия второй половины XX – начала XXI веков.
Р. И. Рождественский. Стихотворения "Всё начинается с любви",
"Будь, пожалуйста, послабее".
И. А. Бродский. Стихотворения "В деревне Бог", "Я входил вместо
дикого зверя в клетку".
Зарубежная литература.
У. Шекспир. Сонеты . № 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130
«Её глаза на звёзды не похожи…». Трагедия «Ромео и Джульетта»
(фрагменты).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения. "Вечернее размышление о Божием Величестве при
случае великого северного сияния"
Г. Р. Державин. Стихотворения. «Властителям и судиям», «Памятник».
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии. «Светлана», «Невыразимое»,
«Море».
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи.
К. Н. Батюшков. Элегия "Мой гений".
Н. М. Языков. Стихотворение "Пловец".
Е. А. Баратынский. Стихотворение "Любовь и дружба".
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю», «К***»
(«Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-
пустынники и жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце
просит…», «Пророк», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас
любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…», "Вакхическая песня", "Подражание Горану", "Разговор
книгопродавца с поэтом", "Эхо". Поэма «Медный всадник». Роман в стихах
«Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Выхожу один я на дорогу…»,
«Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою окружён…»,
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так
пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Я
жить хочу, хочу печали…». Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (фрагменты).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты).
И. В. Гёте. Трагедия «Фауст» (фрагменты).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения. «Душа моя мрачна. Скорей, певец,
скорей!..». Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда» (фрагмент).
Зарубежная проза первой половины XIX в.
В. Гюго. Роман "Собор Парижской Богоматери"
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в
произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и
нормами
поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в
том числе с опорой на примеры из литературы;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на
примеры из литературы;
активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство;
помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России в контексте изучения произведений
русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях;
уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание
на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
активное
неприятие
асоциальных поступков, свобода
и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание
последствий
и
неприятие
вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернетсреде в процессе школьного литературного образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь
на примеры из литературных произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков
литературных героев.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания и знакомства с деятельностью героев на страницах
литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе
при изучении произведений русского фольклора и литературы;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде,
в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно
прочитанные литературные произведения;
овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности с
учётом специфики школьного литературного образования;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных
произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании
новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
умение
оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный
и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения
и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося
универсальные учебные действия.
формируются
следующие
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и
явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного
процесса);
устанавливать
существенный
признак
классификации
и
классифицировать литературные объекты по существенному
признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения,
определять критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых литературных фактах и
наблюдениях над текстом;
предлагать
критерии для выявления закономерностей и
противоречий с учётом учебной задачи;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных
явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе
с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей литературного объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов
и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе литературной и другой информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые
учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
оценивать надёжность литературной и другой информации по
критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и
смягчать конфликты, вести переговоры;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
использовать
преимущества командной (парной, групповой,
коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно
строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке
литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата
по своему направлению, и координировать свои действия с другими
членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать
свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
участниками взаимодействия на литературных занятиях;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях,
анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
ориентироваться
в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или
его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в
школьном литературном образовании; давать адекватную оценку
учебной ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
развивать способность различать и называть собственные эмоции,
управлять ими и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого, анализируя примеры из художественной
литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя
над взаимоотношениями литературных героев;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности
литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между
народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные
жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть,
стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет,
композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста,
литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного
развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объемом не менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с
учётом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая
правила информационной безопасности.
6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства,
отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ
произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся);
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором; указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики;
выявлять
основные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения художественной литературы с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы
к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы
и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять
полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила
информационной безопасности.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора
и
художественной
литературы;
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях
отражена художественная картина мира:
анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной
конфликт произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся);
выявлять
основные
особенности
языка
художественного
произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные
изобразительно-выразительные
средства,
характерные
для
творческой манеры писателя, определять их художественные
функции;
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и
устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ;
роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание,
поэма, песня); форма и содержание литературного произведения;
тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония,
сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, особенности языка;
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; под руководством учителя
учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе,
литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством
учителя выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и
справочники, в том числе в электронной форме; самостоятельно
пользоваться электронными библиотеками и подбирать проверенные
источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая
правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её
роль в воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального
народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ
произведений художественной литературы; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать неоднозначность художественных
смыслов, заложенных в литературных произведениях:
анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отражённые в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
возраста и литературного развития обучающихся); выявлять
языковые особенности художественного произведения, поэтической
и прозаической речи; находить основные изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры и
стиля писателя, определять их художественные функции;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
конфликт; система образов; автор, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
афоризм;
рассматривать отдельные изученные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению);
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать
на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями
участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками
и подбирать в Интернете проверенные источники для выполнения учебных
задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую
ценность
литературы,
осознавать
её
роль
в
формировании
гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и её
героической истории, укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного
искусства, выявлять главные отличия художественного текста от текста
научного, делового, публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического
анализа произведений художественной литературы (от древнерусской до
современной); анализировать литературные произведения разных жанров;
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития обучающихся), понимать условность
художественной картины мира, отражённой в литературных произведениях с
учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отраженные в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
литературного развития обучающихся); выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической
речи;
находить
основные
изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча,
повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма,
ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт; система
образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм;
антитеза,
аллегория;
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание;
инверсия,
анафора,
повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
рассматривать
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения
в
рамках
историко-литературного
процесса
(определять и учитывать при анализе принадлежность произведения
к
историческому
времени,
определённому
литературному
направлению);
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в
том числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В.
Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику
изученного
и
самостоятельно
прочитанного
художественного произведения;
сопоставлять
произведения,
их
фрагменты
(с
учётом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды устных и письменных пересказов,
обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в
учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию
с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения,
используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; представлять развёрнутый
устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и
редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать материал
и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературнотворческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы как способа познания мира и
окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и уметь публично презентовать полученные
результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в том
числе в электронной форме; пользоваться каталогами библиотек,
библиографическими указателями, системой поиска в Интернете; работать с
электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач;
применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей
программы следует учитывать, что формирование различных умений,
навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной
скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения
разных стратегий и создания индивидуальных образовательных траекторий
достижения этих результатов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
0
2
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Мифология
1.1
Мифы народов России и мира
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3
Раздел 2. Фольклор
2.1
Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки
2
0
2
2.2
Сказки народов России и народов мира
5
0
4
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
И. А. Крылов. Басни. «Волк на псарне»,
«Квартет», «Волк и Ягнёнок»
4
0
4
3.2
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Зимнее
утро», «Зимний вечер», «Няне». «Сказка
о мёртвой царевне и о семи богатырях»
6
0
5
3.3
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»
2
0
2
3.4
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
2
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Рождеством»
Итого по разделу
14
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»
5
0
4
4.2
Н. А. Некрасов. Стихотворения.
«Крестьянские дети», «Школьник».
Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент)
3
0
2
4.3
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»
5
0
4
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
13
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
5.1
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения "Как весел
грохот летних бурь...", "Есть в осени
первоначальной...".
А. А. Фет. Стихотворения "Чудная
картина...", "Весенний дождь".
С.А. Есенин. Стихотворения "Поёт зима аукает...", "Там, где капустные грядки...",
"Сыплет черёмуха снегом...", "Край
любимый! Сердцу снятся..."
4
0
3
5.2
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—XX
веков.
4
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
А. П. Чехов. Рассказы "Хирургия",
"Лошадиная фамилия".
М.М.Зощенко. Рассказы. «Галоша»,
«Ёлка»
5.3
Произведения отечественной литературы
о природе и животных.
К. Г. Паустовский. Сказка-быль "Теплый
хлеб", рассказ "Заячьи лапы"
4
0
3
5.4
А. П. Платонов. Рассказы. «Никита»
2
0
2
5.5
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»
2
0
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
16
Раздел 6. Литература XX— начала XXI веков
6.1
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне».
А. Т. Твардовский. Стихотворение
"Рассказ танкиста".
К. М. Симонов. Стихотворение "Сын
артиллериста".
В. П. Катаев. "Сын полка" (фрагменты из
повести)
3
0
2
6.2
Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства.
А. Г. Алексин. Повесть «Третий в пятом
ряду».
Ф. А. Искандер. Рассказ «Тринадцатый
подвиг Геракла»
3
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.3
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей.
Ю. И. Коваль. Повесть "Приключения
Васи Куролесова"
2
0
1
6.4
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения.
М. Карим. «Эту песню мать мне пела...»
1
0
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
9
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Х. К. Андерсен. Сказки. «Снежная
королева»
2
0
2
7.2
Зарубежная сказочная проза.
Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(отрывок из повести)
2
0
1
7.3
Зарубежная проза о детях и подростках.
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»
(отрывок из романа).
Дж. Лондон. Рассказ «Сказание о Кише»
1
0
0
7.4
Зарубежная приключенческая проза.
Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»
(главы из романа). «Чёрная стрела»
(главы из романа)
1
0
1
7.5
Зарубежная проза о животных.
Э. Сетон-Томпсон. Рассказ «Арно» (в
сокращении).
Дж. Р. Киплинг. Рассказ «Рикки-ТиккиТави» (в сокращении)
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
8
Развитие речи
8
4
2
Внеклассное чтение
7
1
5
Итоговые контрольные работы
2
2
0
Резервное время
15
3
7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
10
69
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
0
1
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Античная литература
1.1
Гомер. Поэмы «Илиада», «Одиссея»
(фрагменты)
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
Раздел 2. Фольклор
2.1
Былины. "Илья Муромец и Соловейразбойник", "Садко"
4
0
3
2.2
Народные песни и поэмы народов России
и мира.
Песни. «Ах, кабы на цветы да не
морозы...», «Ах вы ветры, ветры
буйные...», «Черный ворон», «Не шуми,
мати зеленая дубровушка...».
Поэмы. «Песнь о Роланде» (фрагменты),
«Песнь о Нибелунгах» (фрагменты)
3
0
2
0
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7
Раздел 3. Древнерусская литература
3.1
«Повесть временных лет». Фрагмент.
«Сказание о белгородском киселе»
Итого по разделу
2
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
4.1
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Песнь о
вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник»,
«Туча». Роман «Дубровский»
8
0
7
4.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Три
пальмы», «Листок», «Утёс»
3
0
2
4.3
А. В. Кольцов. Стихотворения. "Косарь",
"Соловей"
2
0
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
13
Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1
Ф. И. Тютчев. Стихотворения. «Есть в
осени первоначальной…», «С поляны
коршун поднялся…»
2
0
1
5.2
А. А. Фет. Стихотворения. «Учись у них
— у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе
с приветом…»
2
0
1
5.3
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
2
0
2
5.4
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»
3
0
2
5.5
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство». Главы.
"Maman", "Что за человек был мой отец?",
"Классы", "Наталья Савишна", "Детство"
2
0
2
5.6
А. П. Чехов. Рассказы. "Толстый и
тонкий", "Хамелеон", "Смерть
чиновника"
3
0
2
5.7
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
2
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
16
Раздел 6. Литература ХХ века
6.1
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века.
А. А. Блок. Стихотворения. "О, весна, без
конца и без краю...", "Лениво и тяжко
плывут облака...", "Встану я в утро
туманное...".
С. А. Есенин. Стихотворения. "Гой ты,
Русь, моя родная...", "Низкий дом с
голубыми ставнями", "Я покинул
родимый дом...", "Топи да болота".
В.В. Маяковский. Стихотворения.
"Хорошее отношение к лошадям",
"Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче"
3
0
3
6.2
Стихотворения отечественных поэтов XX
века.
Д. С. Самойлов. Стихотворения.
"Сороковые", "Выезд".
Е. А. Евтушенко. Стихотворения. "Хотят
ли русские войны?..", "Русская природа"
3
0
2
6.3
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне.
Б. Л. Васильев. Рассказ «Экспонат №...».
Э.Н. Веркин. Повесть «Облачный полк».
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.4
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»
2
0
2
6.5
Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека.
Р. П. Погодин. Повесть «Кирпичные
острова».
Р. И. Фраерман. Повесть «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой любви»
3
0
2
6.6
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов.
К. Булычев. Повесть «Сто лет тому
вперед»
4
0
2
6.7
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения.
Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга».
К. Кулиев. «Когда на меня навалилась
беда…», «Каким бы малым ни был мой
народ…»
2
0
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
19
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Глава шестая
4
0
3
7.2
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера».
Глава "Путешествие в Лилипутию"
3
0
2
7.3
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека.
Ж. Верн. «Дети капитана Гранта». Глава
XIX.
4
0
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Х. Ли. «Убить пересмешника». Глава 15
Итого по разделу
11
Развитие речи
8
1
7
Внеклассное чтение
7
0
5
Итоговые контрольные работы
2
2
0
Резервное время
15
6
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
9
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
0
1
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Древнерусские повести. «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
Раздел 2. Литература первой половины XIX века
2.1
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Во
глубине сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»), «И.
И. Пущину», «На холмах Грузии лежит
ночная мгла…», "Туча". «Повести
Белкина». «Станционный смотритель».
Поэма «Полтава» (фрагмент)
6
0
4
2.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.
«Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье»
(«Отворите мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни
трудную…»). «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова»
4
0
3
2.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
3
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу
13
Раздел 3. Литература второй половины XIX века
3.1
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника». «Бирюк», «Хорь и
Калиныч». Стихотворения в прозе.
«Русский язык», «Воробей»
3
0
3
3.2
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»
3
0
2
3.3
Н. А. Некрасов. Стихотворения.
«Железная дорога», «Размышления у
парадного подъезда»
2
0
1
3.4
Поэзия второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения. «Ещё
земли печален вид...», «Умом Россию не
понять...».
А. А. Фет. Стихотворения. «Шёпот,
робкое дыханье», «Как беден нащ язык! –
Хочу и не могу…»
1
0
1
3.5
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки.
«Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил»
2
0
1
3.6
Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
тему.
А. К. Толстой. Баллада "Василий
Шибанов".
Дж. Ф. Купер. Роман "Последний из
могикан" (глава III, отрывок)
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу
13
Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1
А. П. Чехов. Рассказы. «Злоумышленник»
1
0
1
4.2
М. Горький. Ранние рассказы. «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко)
2
0
1
4.3
Сатирические произведения
отечественной и зарубежной литературы.
Н. Тэффи. Рассказ "Жизнь и воротник".
О. Генри. Рассказ «Дороги, которые мы
выбираем»
2
0
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
5
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1
А. С. Грин. Повести и рассказы. «Алые
паруса»
2
0
1
5.2
Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты и
реальности.
Н. С. Гумилёв. Стихотворение "Жираф".
М. И. Цветаева. Стихотворение "Домики
старой Москвы"
1
0
1
5.3
В. В. Маяковский. Стихотворения.
«Хорошее отношение к лошадям»
2
0
2
5.4
М.А. Шолохов. «Донские рассказы».
«Родинка»
1
0
1
5.5
А. П. Платонов. Рассказы. «Юшка»
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу
7
Раздел 6. Литература второй половины XX века—начала XXI веков
6.1
В. М. Шукшин. Рассказы. «Чудик»
2
0
2
6.2
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков.
М. В. Исаковский. Стихотворения.
"Катюша", "Враги сожгли родную хату".
Б. Ш. Окуджава. Стихотворения.
"Песенка о пехоте", "Здесь птицы не
поют..."
2
0
1
6.3
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века.
Ф. А. Абрамов. Рассказ "О чем плачут
лошади".
В. П. Астафьев. Рассказ "Фотография, на
которой меня нет"
3
0
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
7
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы VII, VIII)
2
0
1
7.2
Зарубежная новеллистика.
О. Генри. Новелла «Дары волхвов»
2
0
1
7.3
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»
3
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу
7
Развитие речи
5
4
1
Внеклассное чтение
2
0
2
Итоговые контрольные работы
2
2
0
Резервное время
6
0
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
6
46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
0
1
0
2
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Житийная литература. «Житие Сергия
Радонежского»
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
А. С. Пушкин. Стихотворения. «К
Чаадаеву», «Анчар». «Маленькие
трагедии». «Моцарт и Сальери». Роман
«Капитанская дочка»
8
0
5
3.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной полумаски…»,
«Нищий». Поэма «Мцыри»
5
0
4
3.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор»
6
0
4
Итого по разделу
19
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Повести. «Ася»
2
0
1
4.2
Ф. М. Достоевский. Повесть «Белые
ночи»
2
0
1
4.3
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы.
"После бала"
2
0
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1
Произведения писателей русского
зарубежья.
И. С. Шмелёв. Рассказ "Как я стал
писателем".
М. А. Осоргин. Новелла "Пенсне"
2
0
2
5.2
Поэзия первой половины ХХ века.
Стихотворения на тему «Человек и
эпоха».
М. И. Цветаева. "Красною кистью
рябина зажглась".
О. Э. Мандельштам. "Век".
Б. Л. Пастернак. "О, знал бы я, что так
бывает..."
1
0
1
5.3
М. А. Булгаков. Повесть «Собачье
сердце»
3
0
2
0
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий
3
Библиотека ЦОК
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»)
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.2
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»
2
0
1
6.3
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»
3
0
2
6.4
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор»
2
0
2
6.5
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX— начала XXI
века.
Ю.В. Бондарев. Рассказ "Простите нас".
Е.И. Носов. Рассказ "Красное вино
Победы"
2
0
2
6.6
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века.
Р.И. Рождественский. Стихотворения
"Всё начинается с любви", "Будь,
пожалуйста, послабее".
И.А. Бродский. Стихотворения "В
деревне Бог", "Я входил вместо дикого
зверя в клетку"
1
0
1
0
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
13
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
У. Шекспир. Сонеты . № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Её
глаза на звёзды не похожи…». Трагедия
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
«Ромео и Джульетта» (фрагменты)
7.2
Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты)
2
0
1
Итого по разделу
5
Развитие речи
5
2
3
Внеклассное чтение
2
0
2
Итоговые контрольные работы
2
2
0
Резервное время
5
2
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
6
45
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
0
2
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
«Слово о полку Игореве»
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года».
"Вечернее размышление о Божием
Величестве при случае великого
северного сияния"
2
0
1
2.2
Г. Р. Державин. Стихотворения.
"Властителям и судиям", "Памятник"
2
0
1
2.3
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
2
0
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
6
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
В. А. Жуковский. Баллады, элегии.
«Светлана», «Невыразимое», «Море»
3
0
2
3.2
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
8
0
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.3
Поэзия пушкинской эпохи.
К. Н. Батюшков. Элегия "Мой гений".
Н. М. Языков. Стихотворение "Пловец".
Е. А. Баратынский. Стихотворение
"Любовь и дружба"
2
0
2
3.4
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…»,
«…Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я
помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцыпустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце
просит…», «Пророк», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»), «Я
вас любил: любовь ещё, быть может…»,
«Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…», "Вакхическая песня",
"Подражание Горану", "Разговор
книгопродавца с поэтом", "Эхо". Поэма
«Медный всадник». Роман в стихах
«Евгений Онегин»
15
0
14
3.5
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.
«Выхожу один я на дорогу…», «Дума»,
«И скучно и грустно», «Как часто,
пёстрою толпою окружён…», «Молитва»
(«Я, Матерь Божия, ныне с
молитвою…»), «Нет, ни тебя так пылко я
11
0
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
люблю…», «Нет, я не Байрон, я
другой…», «Поэт» («Отделкой золотой
блистает мой кинжал…»), «Пророк»,
«Родина», «Смерть Поэта», «Я жить
хочу, хочу печали…». Роман «Герой
нашего времени»
3.6
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
Итого по разделу
10
0
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
49
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1
Данте. «Божественная комедия»
(фрагменты)
2
0
1
4.2
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты)
2
0
1
4.3
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (фрагменты)
2
0
1
4.4
Дж. Г. Байрон. Стихотворение «Душа
моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..».
Поэма «Паломничество ЧайльдГарольда» (фрагмент)
2
0
1
4.5
Зарубежная проза первой половины XIX
в. В. Гюго. Роман "Собор Парижской
Богоматери"
3
0
1
Итого по разделу
11
Развитие речи
11
4
7
Внеклассное чтение
4
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Итоговые контрольные работы
4
4
0
Резервное время
14
1
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
9
71
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Развитие речи.
Книга в жизни человека
1
0
0
2
Легенды и мифы Древней Греции. Понятие о
мифе
1
0
0
3
Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»
1
0
1
4
«Яблоки Гесперид» и другие подвиги Геракла
1
0
1
5
Внеклассное чтение.
Мифы народов России и мира. Переложение
мифов разными авторами. Геродот. «Легенда об
Арионе»
1
0
0
6
Фольклор. Малые жанры: пословицы,
поговорки, загадки
1
0
1
7
Колыбельные песни, пестушки, приговорки,
скороговорки
1
0
1
8
Сказки народов России и народов мира. Сказки
о животных, волшебные, бытовые
1
0
0
9
Русские народные сказки. Животныепомощники и чудесные противники в сказке
"Царевна-лягушка"
1
0
1
10
Главные герои волшебных сказок Василиса
1
0
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19572a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195838
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195946
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195e28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196062
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196170
Библиотека ЦОК
Премудрая и Иван-царевич
https://m.edsoo.ru/8a19629c
11
Резервный урок.
Духовно-нравственный опыт народных сказок.
"Шурале" (татарская сказка). Итоговый урок
1
1
0
12
Поэзия волшебной сказки
1
0
1
13
Сказки о животных «Журавль и цапля».
Бытовые сказки «Солдатская шинель»
1
0
1
14
Резервный урок.
Роды и жанры литературы и их основные
признаки
1
0
0
15
Внеклассное чтение.
Жанр басни в мировой литературе. Эзоп,
Лафонтен
1
0
1
16
Внеклассное чтение.
Русские баснописцы XVIII века. А. П.
Сумароков «Кокушка». И. И. Дмитриев «Муха»
1
0
1
17
И. А. Крылов - великий русский баснописец.
Басни. "Волк на псарне", "Квартет", "Волк и
Ягнёнок"
1
0
1
18
И. А. Крылов. Историческая основа басен.
Герои произведения, их речь. "Волк на псарне"
1
0
1
19
И. А. Крылов. Аллегория в басне. Нравственные
уроки произведений "Квартет", "Волк и
Ягнёнок".
1
0
1
20
И. А. Крылов. Художественные средства
изображения в баснях. Эзопов язык
1
0
1
21
А. С. Пушкин. Образы русской природы в
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19671a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19658a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19685a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196daa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196ed6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196fee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970fc
Библиотека ЦОК
произведениях поэта. «Зимнее утро», «Зимний
вечер», «Няне»
https://m.edsoo.ru/8a19720a
22
А. С. Пушкин. Лирический герой в
стихотворениях поэта. Образ няни
1
0
1
23
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Сюжет сказки
1
0
0
24
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Главные и второстепенные
герои
1
0
1
25
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Волшебство в сказке
1
0
1
26
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Язык сказки. Писательское
мастерство поэта
1
0
1
27
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»:
история создания, тема, идея, композиция
стихотворения, образ рассказчика
1
0
1
28
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»:
патриотический пафос, художественные
средства изображения
1
0
1
29
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Жанровые особенности
произведения. Сюжет. Персонажи
1
0
0
30
Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь перед Рождеством".
Сочетание комического и лирического. Язык
произведения
1
0
1
31
Резервный урок.
Н. В. Гоголь. Реальность и фантастика в
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1974e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197610
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197728
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197840
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197bb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197d4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197e58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197fa2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198128
повестях писателя "Заколдованное место"
32
Резервный урок.
Н. В. Гоголь. Народная поэзия и юмор в
повестях писателя «Заколдованное место»
1
0
1
33
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: история
создания, прототипы героев
1
0
0
34
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: проблематика
произведения
1
0
1
35
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: сюжет и
композиция
1
0
1
36
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: система
образов. Образ Герасима
1
0
1
37
Развитие речи.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль интерьера
в произведении. Каморка Герасима
1
1
0
38
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль природы
и пейзажа в произведении
1
0
1
39
Н. А. Некрасов. Стихотворения . «Крестьянские
дети», «Школьник».. Тема, идея, содержание,
детские образы
1
0
1
40
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент). Анализ произведения
1
0
1
41
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос».
Тематика, проблематика, система образов
1
0
1
42
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказ-быль, тема, идея
1
0
0
43
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Жилин и Костылин. Сравнительная
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198754
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198876
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19898e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198aba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198c36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198380
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198498
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1985ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199028
характеристика образов
44
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Жилин и Дина. Образы татар
1
0
1
45
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Нравственный облик героев
1
0
1
46
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Картины природы. Мастерство писателя
1
0
1
47
Развитие речи.
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Подготовка к домашнему сочинению по
произведению
1
0
1
48
Итоговая контрольная работа Русская классика
(письменный ответ, тесты, творческая работа)
1
1
0
49
Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ
веков о родной природе и о связи человека с
Родиной.
Ф. И. Тютчев. Стихотворение "Как весел грохот
летних бурь..."
1
0
1
50
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ
веков о родной природе и о связи человека с
Родиной.
А. А. Фет. Стихотворения "Чудная картина…",
"Весенний дождь"
1
0
1
51
Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ
веков о родной природе и о связи человека с
Родиной.
С. А. Есенин. Стихотворения "Поёт зима аукает...", "Там, где капустные грядки..."
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198ea2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19914a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199258
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199366
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1995aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19947e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199820
52
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ
веков о родной природе и о связи человека с
Родиной.
С. А. Есенин. Стихотворения «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый! Сердцу снятся...»
1
0
1
53
Резервный урок.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ
веков о родной природе и о связи человека с
Родиной.
Н. М. Рубцов. «Тихая моя родина», «Родная
деревня»
1
0
1
54
Развитие речи.
Поэтические образы, настроения и картины в
стихах о природе. Итоговый урок
1
1
0
55
Юмористические рассказы отечественных
писателей XIX–XX веков.
А. П. Чехов. Рассказы "Хирургия", "Лошадиная
фамилия". Тематический обзор
1
0
0
56
Рассказы А. П. Чехова. Способы создания
комического
1
0
1
57
М. М. Зощенко Рассказы "Галоша", "Ёлка".Тема,
идея, сюжет
1
0
1
58
М. М. Зощенко. Рассказы «Галоша», «Ёлка».
Образы главных героев в рассказах писателя
1
0
1
59
Развитие речи.
Мой любимый рассказ М.М. Зощенко
1
1
0
60
Произведения отечественной литературы о
природе и животных.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1999e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199b04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199c30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199d48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29050
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29154
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2662a
К. Г. Паустовский. Сказка-быль "Теплый хлеб",
рассказ "Заячьи лапы". Тематика и
проблематика. Герои и их поступки
61
Нравственные проблемы сказок и рассказов.
К. Г. Паустовский. Сказка-быль "Теплый хлеб",
рассказ "Заячьи лапы"
1
0
1
62
Язык сказок и рассказов о животных. К. Г.
Паустовский. Сказка-быль "Теплый хлеб",
рассказ "Заячьи лапы"
1
0
1
63
Произведения отечественной литературы о
природе и животных. Связь с народными
сказками. Авторская позиция
1
0
1
64
Резервный урок.
Произведения русских писателей о природе и
животных. Темы, идеи, проблемы. Итоговый
урок
1
1
0
65
А. П. Платонов. Рассказы. "Никита". Тема, идея,
проблематика
1
0
1
66
А. П. Платонов. Рассказы. «Никита». Система
образов
1
0
1
67
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Тема, идея произведения
1
0
1
68
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Система образов. Образ главного героя
произведения
1
0
1
69
Произведения отечественной литературы на
тему «Человек на войне».
А. Т. Твардовский. Стихотворение "Рассказ
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26ba2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26918
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26a6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28574
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27b60
танкиста".
К. М. Симонов. Стихотворение "Сын
артиллериста". Проблема героизма
70
Произведения отечественной литературы на
тему «Человек на войне».
А. Т. Твардовский. Стихотворение "Рассказ
танкиста".
К. М. Симонов. Стихотворение "Сын
артиллериста": дети и взрослые в условиях
военного времени
1
0
1
71
В. П. Катаев. «Сын полка». Историческая основа
произведения. Смысл названия. Сюжет. Герои
произведения
1
0
1
72
Резервный урок.
В. П. Катаев. «Сын полка». Образ Вани
Солнцева. Война и дети
1
0
1
73
Резервный урок. Л. А. Кассиль. "Дорогие мои
мальчишки". Идейно-нравственные проблемы в
произведении. "Отметки Риммы Лебедевой"
1
0
0
74
Внеклассное чтение.
Война и дети в произведениях о Великой
Отечественной войне. Итоговый урок
1
1
0
75
Произведения отечественных писателей XX–
начала XXI веков на тему детства.
А. Г. Алексин. Повести «Третий в пятом ряду».
Ф. А. Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг
Геракла».
Обзор произведений. Специфика темы
1
0
0
76
Произведения отечественных писателей XX–
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27c82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27da4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27f98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28146
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27926
Библиотека ЦОК
начала XXI веков на тему детства.
А. Г. Алексин. Повести «Третий в пятом ряду».
Ф. А. Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг
Геракла». Тематика и проблематика
произведений. Авторская позиция
https://m.edsoo.ru/8bc27a48
77
Произведения отечественных писателей XX–
начала XXI веков на тему детства.
А. Г. Алексин. Повести «Третий в пятом ряду».
Ф. А. Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг
Геракла».
Герои и их поступки
1
0
1
78
Резервный урок.
Произведения отечественных писателей XIX–
начала XXI веков на тему детства.
А. Г. Алексин. Повести «Третий в пятом ряду».
Ф. А. Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг
Геракла».
Современный взгляд на тему детства в
литературе
1
0
0
79
Внеклассное чтение. Произведения
отечественных писателей XIX– начала XXI
веков на тему детства.
А. Г. Алексин. Повести «Третий в пятом ряду».
Ф. А. Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг
Геракла».
1
0
1
80
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. Ю. И. Коваль.
Повесть "Приключения Васи Куролесова".
Тематика произведений
1
0
0
81
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. Проблематика
произведений Ю. И. Коваль. Повесть
"Приключения Васи Куролесова"
1
0
1
82
Резервный урок.
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. Ю. И. Коваль.
Повесть "Приключения Васи Куролесова".
Сюжет и проблематика произведения
1
0
1
83
Литература народов России. Стихотворения.
М. Карим. «Эту песню мать мне пела...». Тема
стихотворения
1
0
1
84
Резервный урок.
Образ лирического героя в стихотворениях Р. Г.
Гамзатова. "Журавли"
1
0
1
85
Х. К. Андерсен. Сказки. «Снежная королева»..
Тема, идея сказки. Победа добра над злом
1
0
0
86
Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная королева»:
красота внутренняя и внешняя. Образы.
Авторская позиция
1
0
1
87
Внеклассное чтение.
Сказки Х. К. Андерсена. "Соловей"
1
0
1
88
Развитие речи. Любимая сказка Х. К. Андерсена
1
1
0
89
Зарубежная сказочная проза.
Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (отрывок
из повести). Герои и мотивы
1
0
0
90
Зарубежная сказочная проза.
Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (отрывок
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc288a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28b32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28c36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28e52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28d3a
из повести). Стиль и язык, художественные
приемы
91
Резервный урок.
Художественный мир литературной сказки.
Итоговый урок
1
1
0
92
Резервный урок.
Зарубежная проза о детях и подростках. М.
Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывок из
романа).
Дж. Лондон. Рассказ «Сказание о Кише». Обзор
по теме
1
0
0
93
Зарубежная проза о детях и подростках.
М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывок
из романа). Дж. Лондон. Рассказ «Сказание о
Кише». Тема, идея, проблематика
1
0
0
94
Резервный урок.
Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»
(отрывок из романа). Тематика произведения.
Сюжет. Система персонажей. Образ главного
героя
1
0
1
95
Развитие речи.
Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»:
дружба героев
1
0
1
96
Итоговая контрольная работа. Образы детства в
литературных произведениях (письменный
ответ, тесты, творческая работа)
1
1
0
97
Зарубежная приключенческая проза.
Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ» (главы из
романа). «Чёрная стрела» (главы из романа).
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28f4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29fd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a108
Обзор по зарубежной приключенческой прозе.
Темы и сюжеты произведений
98
Резервный урок.
Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ» (главы из
романа). «Чёрная стрела» (главы из романа).
Образ главного героя. Обзорный урок
1
0
0
99
Внеклассное чтение.
Зарубежная приключенческая проза. Любимое
произведение
1
0
1
100
Зарубежная проза о животных.
Э. Сетон-Томпсон. Рассказ «Арно» (в
сокращении). Дж. Р. Киплинг. Рассказ «РиккиТикки-Тави» (в сокращении). Тематика,
проблематика произведения
1
0
1
101
Зарубежная проза о животных. Герои и их
поступки
1
0
1
102
Развитие речи. Итоговый урок. Результаты и
планы на следующий год. Список
рекомендуемой литературы
1
0
0
102
10
69
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26d78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26e9a
6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Резервный урок.
Введение в курс литературы 6 класса
1
0
0
2
Античная литература. Гомер. Поэмы «Илиада» и
«Одиссея»
1
0
0
3
Гомер. Поэма «Илиада». Образы Ахилла и Гектора
1
0
1
4
Развитие речи.
Гомер. Поэма «Одиссея» (фрагменты). Образ
Одиссея
1
0
1
5
Развитие речи.
Отражение древнегреческих мифов в поэмах
Гомера
1
0
1
6
Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко». Жанровые особенности, сюжет, система
образов
1
0
0
7
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
Идейно-тематическое содержание, особенности
композиции, образы
1
0
1
8
Внеклассное чтение.
Тематика русских былин. Традиции в изображении
богатырей. Былина «Вольга и Микула
Селянинович»
1
0
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aa04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2abbc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aee6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b06c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b3be
9
Былина «Садко». Особенность былинного эпоса
Новгородского цикла. Образ Садко в искусстве
1
0
1
10
Русские былины. Особенности жанра,
изобразительно-выразительные средства. Русские
богатыри в изобразительном искусстве
1
0
1
11
Русская народная песня. «Ах, кабы на цветы да не
морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...»,
«Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая
дубровушка...». Жанровое своеобразие. Русские
народные песни в художественной литературе
1
0
1
12
Народные песни и поэмы народов России и мира.
«Песнь о Роланде» (фрагменты). Тематика, герои,
художественные особенности
1
0
0
13
Народные песни и поэмы народов России и мира.
«Песнь о Нибелунгах» (фрагменты). Тематика,
система образов, изобразительно-выразительные
средства
1
0
1
14
Внеклассное чтение.
Жанр баллады в мировой литературе. Баллада Р. Л.
Стивенсона "Вересковый мёд". Тема, идея, сюжет,
композиция
1
0
0
15
Внеклассное чтение.
Жанр баллады в мировой литературе. Баллады Ф.
Шиллера «Кубок», "Перчатка". Сюжетное
своеобразие
1
0
1
16
Резервный урок.
Итоговый урок по разделу "Фольклор". Отражение
фольклорных жанров в литературе
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b706
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b81e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2bb52
17
Развитие речи.
Викторина по разделу "Фольклор"
1
0
1
18
Древнерусская литература: основные жанры и их
особенности. Летопись «Повесть временных лет».
История создания
1
0
0
19
«Повесть временных лет»: фрагмент «Сказание о
белгородском киселе». Особенности жанра,
тематика фрагмента
1
0
1
20
Резервный урок.
«Повесть временных лет»: «Сказание о походе
князя Олега на Царь-град», «Предание о смерти
князя Олега». Анализ фрагментов летописи.
Образы героев
1
0
1
21
Развитие речи.
Древнерусская литература. Самостоятельный
анализ фрагмента из «Повести временных лет» по
выбору
1
1
0
22
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Связь с
фрагментом "Повести временных лет"
1
0
1
23
А. С. Пушкин. Стихотворения «Зимняя дорога»,
«Туча». Пейзажная лирика поэта
1
0
1
24
А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник».
Проблематика, средства изображения
1
0
1
25
Резервный урок.
Двусложные размеры стиха
1
0
1
26
А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». История
создания, тема, идея произведения
1
0
0
27
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский". Сюжет,
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c124
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c61a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c84a
Библиотека ЦОК
фабула, система образов
https://m.edsoo.ru/8bc2c976
28
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский". История любви
Владимира и Маши. Образ главного героя
1
0
1
29
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
Противостояние Владимира и Троекурова. Роль
второстепенных персонажей
1
0
1
30
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский". Смысл финала
романа
1
0
1
31
Развитие речи.
Подготовка к домашнему сочинению по роману
А.С.Пушкина "Дубровский"
1
0
1
32
Резервный урок.
Итоговый урок по творчеству А.С. Пушкина
1
1
0
33
Внеклассное чтение.
Любимое произведение А.С.Пушкина
1
0
1
34
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. "Три пальмы",
"Утес", "Листок". История создания, тематика
1
0
0
35
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. "Три пальмы",
"Утес", "Листок". Лирический герой, его чувства и
переживания
1
0
1
36
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. "Три пальмы",
"Утес", "Листок". Художественные средства
выразительности
1
0
1
37
Резервный урок.
Трехсложные стихотворные размеры
1
0
1
38
А. В. Кольцов. Стихотворения. "Косарь",
"Соловей". Тематика
1
0
0
39
А. В. Кольцов. Стихотворения "Косарь",
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cba6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ce58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cf70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d092
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d1be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d2e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d420
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d538
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc
Библиотека ЦОК
"Соловей". Художественные средства воплощения
авторского замысла
https://m.edsoo.ru/8bc2d7e0
40
Ф. И. Тютчев. Стихотворения. "Есть в осени
первоначальной…", "С поляны коршун
поднялся…". Тематика произведений
1
0
0
41
Ф. И. Тютчев. Стихотворение «С поляны коршун
поднялся…». Лирический герой и средства
художественной изобразительности в
произведении
1
0
1
42
А. А. Фет. Стихотворение. «Учись у них — у дуба,
у берёзы…», «Я пришел к тебе с приветом…»
Проблематика произведений поэта
1
0
0
43
А. А. Фет. Стихотворения «Я пришёл к тебе с
приветом…», «Учись у них — у дуба, у берёзы…».
Своеобразие художественного видения поэта
1
0
1
44
Резервный урок.
Итоговый урок по творчеству М.Ю. Лермонтова,
А. В. Кольцова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета
1
1
0
45
Резервный урок.
И. С. Тургенев. Сборник рассказов "Записки
охотника". Рассказ "Бежин луг". Проблематика
произведения
1
0
0
46
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Образы и
герои
1
0
1
47
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Портрет и
пейзаж в литературном произведении
1
0
1
48
Н. С. Лесков. Сказ «Левша». Художественные и
жанровые особенности произведения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d920
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2de7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2dfa6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e28a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2
49
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: образ главного героя
1
0
1
50
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: авторское отношение
к герою
1
0
1
51
Резервный урок.
Итоговый урок по творчеству И.С. Тургенева, Н.
С.Лескова
1
1
0
52
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство». Главы.
"Maman", "Что за человек был мой отец?",
"Классы", "Наталья Савишна", "Детство". Тематика
произведения
1
0
1
53
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство». Главы.
"Maman", "Что за человек был мой отец?",
"Классы", "Наталья Савишна", "Детство".
Проблематика повести
1
0
1
54
Развитие речи.
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство». Главы.
"Maman", "Что за человек был мой отец?",
"Классы", "Наталья Савишна", "Детство". Образы
родителей.
1
0
1
55
Развитие речи.
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство». Главы.
"Maman", "Что за человек был мой отец?",
"Классы", "Наталья Савишна", "Детство". Образы
Карла Иваныча и Натальи Савишны.
1
0
1
56
Итоговая контрольная работа. Герои произведений
XIX века (письменный ответ, тесты, творческая
работа)
1
1
0
57
А. П. Чехов. Рассказы. «Толстый и тонкий»,
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e6e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2edf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f036
Библиотека ЦОК
«Смерть чиновника», "Хамелеон". Проблема
маленького человека
https://m.edsoo.ru/8bc2f54a
58
А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон». Юмор, ирония,
источники комического
1
0
1
59
А. П. Чехов. Проблема истинных и ложных
ценностей в рассказах писателя
1
0
1
60
Резервный урок.
А. П. Чехов. Художественные средства и приёмы
изображения в рассказах
1
0
1
61
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Тема
рассказа. Сюжет
1
0
0
62
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Проблематика произведения
1
0
1
63
Развитие речи.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Смысл
названия рассказа
1
0
1
64
Резервный урок.
Итоговый урок по творчеству А.П. Чехова, А.И.
Куприна
1
1
0
65
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ
века.
А. А. Блок. Стихотворения. «О, весна, без конца и
без краю…», «Лениво и тяжко плывут облака…»,
«Встану я в утро туманное…»
1
0
1
66
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ
века.
С. А. Есенин. Стихотворения. «Гой ты, Русь, моя
родная…», «Низкий дом с голубыми ставнями», «
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f824
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f932
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fa54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fb6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fda6
Я покинул родимый дом…», «Топи да болота»
67
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ
века.
В. В. Маяковский. Стихотворения. «Хорошее
отношение к лошадям», «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче»
1
0
1
68
Стихотворения отечественных поэтов XX века.
Д. С. Самойлов. Стихотворения. "Сороковые",
"Выезд".
Е. А. Евтушенко. Стихотворения. "Хотят ли
русские войны?..", "Русская природа". Обзор
1
0
0
69
Стихотворения отечественных поэтов XX века.
Д. С. Самойлов. Стихотворения. "Сороковые",
"Выезд".
Е. А. Евтушенко. Стихотворения. "Хотят ли
русские войны?..", "Русская природа". Темы,
мотивы, образы
1
0
1
70
Стихотворения отечественных поэтов XX века.
Д. С. Самойлов. Стихотворения. "Сороковые",
"Выезд".
Е. А. Евтушенко. Стихотворения. "Хотят ли
русские войны?..", "Русская природа".
Художественное своеобразие
1
0
1
71
Резервный урок.
Итоговый урок по теме «Русская поэзия XX века»
1
1
0
72
Проза отечественных писателей конца XX —
начала XXI века, в том числе о Великой
Отечественной войне. Обзор.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fec8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3004e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30170
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30288
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc303aa
Б. Л. Васильев. Рассказ «Экспонат №...».
Э.Н. Веркин. Повесть «Облачный полк». Обзор
73
Проза отечественных писателей конца XX —
начала XXI века. Тематика, сюжет, основные герои
1
0
1
74
Проза отечественных писателей конца XX —
начала XXI века. Нравственная проблематика,
идейно-художественные особености
1
0
1
75
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Трудности послевоенного времени
1
0
0
76
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Образ главного героя
1
0
1
77
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Нравственная проблематика
1
0
1
78
Резервный урок.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Художественное своеобразие
1
0
1
79
Произведения отечественных писателей на тему
взросления человека. Обзор произведений.
1
0
0
80
Р. П. Погодин. Идейно-художественная
особенность рассказов из книги «Кирпичные
острова»
1
0
1
81
Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть
о первой любви». Проблематика повести
1
0
1
82
Внеклассное чтение.
Ю. И. Коваль. Повесть «Самая лёгкая лодка в
мире». Система образов
1
0
1
83
Произведения современных отечественных
писателей-фантастов.
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30620
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30cf6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30f1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc310de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3132c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3155c
К. Булычев «Сто лет тому вперед». Темы и
проблемы. Образы главных героев
84
Произведения современных отечественных
писателей-фантастов.
К. Булычев «Сто лет тому вперед». Конфликт,
сюжет и композиция. Художественные
особенности
1
0
1
85
Литература народов Российской Федерации.
Стихотворения.
Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга».
К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой народ…». Идейнохудожественное своеобразие
1
0
1
86
Стихотворения.
Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга».
К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой народ…».
Особенности лирического героя
1
0
0
87
Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Глава шестая. История
создания
1
0
0
88
Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Глава шестая. Тема,
идея
1
0
1
89
Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Глава шестая. Образ
главного героя
1
0
1
90
Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Глава шестая.
Особенности жанра
1
0
1
91
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера». Глава
"Путешествие в Лилипутию". Идея произведения
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc316d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc317f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31d9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc323b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32574
92
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера». Глава
"Путешествие в Лилипутию". Проблематика, герои
1
0
1
93
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера». Глава
"Путешествие в Лилипутию". Сатира и фантастика
1
0
0
94
Резервный урок.
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера». Глава
"Путешествие в Лилипутию". Особенности жанра
1
0
0
95
Внеклассное чтение. Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов
1
0
1
96
Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека.
Ж. Верн. Роман «Дети капитана Гранта». Глава
XIX. Тема, идея, проблематика
1
0
1
97
Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека.
Ж. Верн. Роман «Дети капитана Гранта». Глава
XIX. Сюжет, композиция. Образ героя
1
0
1
98
Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека.
Х. Ли. Роман «Убить пересмешника». Глава 15.
Тема, идея, проблематика
1
0
1
99
Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека.
Х. Ли. Роман «Убить пересмешника». Глава 15.
Сюжет, композиция, образ главного героя. Смысл
названия
1
0
1
100
Внеклассное чтение. Произведения зарубежных
писателей на тему взросления человека
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3270e
101
Итоговая контрольная работа. Тема семьи в
произведениях XX – начала XXI вв. (письменный
ответ, тесты, творческая работа)
1
1
0
102
Резервный урок.
Итоговый урок за год. Список рекомендуемой
литературы
1
0
0
102
9
68
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32e66
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3358c
7 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Резервный урок.
Вводный урок. Изображение человека как
важнейшая идейно-нравственная проблема
литературы
1
0
0
2
Древнерусские повести. «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении). Темы
и проблемы произведения
1
0
1
3
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «И. И. Пущину»,
«На холмах Грузии лежит ночная мгла…»,
"Туча". Тематика и проблематика лирических
произведений
1
0
1
4
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «И. И. Пущину»,
«На холмах Грузии лежит ночная мгла…»,
"Туча". Особенности мировоззрерия поэта и
их отражение в творчестве, средства
выразительности
1
0
1
5
А. С. Пушкин. «Повести Белкина».
«Станционный смотритель». Тематика,
проблематика, особенности повествования в
«Повестях Белкина»
1
0
0
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc338b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae
6
А. С. Пушкин. «Повести Белкина».
«Станционный смотритель». Особенности
конфликта и композиции повести. Система
персонажей. Образ «маленького человека» в
повести. Мотив "блудного сына" в повести
«Станционный смотритель»
1
0
1
7
А. С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент).
Историческая основа поэмы. Сюжет,
проблематика произведения
1
0
1
8
А. С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент).
Сопоставление образов Петра I и Карла XII.
Способы выражения авторской позиции в
поэме
1
0
0
9
Развитие речи.
А. С. Пушкин. Подготовка к домашнему
сочинению по поэме «Полтава» (фрагмент)
1
1
0
10
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне
темницу…»), «Когда волнуется желтеющая
нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту
жизни трудную…»). Тема одиночества в
лирике поэта
1
0
0
11
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. Проблема
гармонии человека и природы. Средства
выразительности в художественном
произведении
1
0
1
12
М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Историческая основа
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3420c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34310
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34428
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3464e
произведения. Тема, идея, сюжет,
композиция
13
М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Система образов.
Художественные особенности языка
произведения и фольклорная традиция
1
0
1
14
Развитие речи.
М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Подготовка к
домашнему сочинению по произведению
1
1
0
15
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа повести.
Тематика и проблематика произведения
1
0
1
16
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Сюжет
и композиция повести. Роль пейзажных
зарисовок в повествовании
1
0
1
17
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Система персонажей. Сопоставление Остапа
и Андрия
1
0
1
18
Резервный урок.
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Образ
Тараса Бульбы в повести
1
0
1
19
Резервный урок.
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Авторская позиция и способы ее выражения в
повести. Художественное мастерство Н. В.
Гоголя в изображении героев и природы
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3475c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34860
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34d60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e
20
Развитие речи.
Развернутый ответ на проблемный вопрос по
повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
1
1
0
21
И. С. Тургенев. Цикл «Записки охотника» в
историческом контексте. Рассказ «Бирюк».
Образы повествователя и героев
произведения
1
0
1
22
И. С. Тургенев. Рассказ «Хорь и Калиныч».
Сопоставление героев. Авторская позиция в
рассказе
1
0
1
23
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе.
«Русский язык», «Воробей». Особенности
жанра, тематика и проблематика
произведений, средства выразительности
1
0
1
24
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
тематика, проблематика произведения
1
0
0
25
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»: сюжет и
композиция
1
0
1
26
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»: система
образов
1
0
1
27
Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Размышления у парадного подъезда»
Идейно-художествннное своеобразие
1
0
0
28
Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная
дорога». Идейно-художественное
своеобразие
1
0
1
29
Поэзия второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения «Ещё земли
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc352ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3542c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35544
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35990
печален вид…», «Умом Россию не
понять…».
А. А. Фет. Стихотворения «Шёпот, робкое
дыханье…», «Как беден наш язык! – Хочу и
не могу…»
30
М. Е. Салтыков-Щедрин. Идейнохудожественное своеобразие сказок писателя.
«Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил»
1
0
0
31
М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил»:
тематика, проблематика, сюжет. Особенности
сатиры М. Е. Салтыкова-Щедрина
1
0
1
32
Произведения отечественных и зарубежных
писателей на историческую тему. Идейнохудожственное своеобразие произведений
А. К. Толстого о русской старине. Баллада
"Василий Шибанов"
1
0
1
33
Историческая основа произведений.
Дж. Ф. Купер. Роман "Последний из могикан"
(глава III, отрывок)
1
0
1
34
Резервный урок.
История Америки в произведениях Ф.
Купера. Роман "Последний из могикан"
(глава III, отрывок)
1
0
0
35
Итоговая контрольная работа. Литература и
история: изображение исторических событий
в произведениях XIX века (письменный
ответ, тесты, творческая работа)
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35c06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35a94
36
А. П. Чехов. Рассказы. «Злоумышленник».
Тематика, проблематика произведений.
Художественное мастерство писателя
1
0
1
37
М. Горький. Ранние рассказы. «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко). Идейнохудожственное своеобразие ранних рассказов
писателя
1
0
0
38
М. Горький. Сюжет, система персонажей
одного из ранних рассказов писателя
1
0
1
39
Объекты сатиры в произведениях писателей
конца XIX — начала XX века.
Н. Тэффи. Рассказ "Жизнь и воротник".
О. Генри. Рассказ "Дороги, которые мы
выбираем". Понятие сатиры
1
0
1
40
Тематика, проблематика сатирических
произведений, средства выразительности в
них
1
0
1
41
Развитие речи.
Сочинение-рассуждение "Нужны ли
сатирические прозведения?" (по изученным
сатирическим произведениям отечественной
и зарубежной литературы)
1
1
0
42
А. С. Грин. Особенности мировоззрения
писателя. Повести и рассказы. «Алые
паруса».
1
0
0
43
А. С. Грин. Идейно-художественное
своеобразие произведений. Система образов
1
0
1
44
Отечественная поэзия первой половины XX
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36520
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3678c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e
века. Стихотворения на тему мечты и
реальности.
Н. С. Гумилев. Стихотворение "Жираф".
М. И. Цветаева. Стихотворение "Домики
старой Москвы". Художественное своебразие
произведений, средства выразительности
45
В. В. Маяковский. Стихотворения. «Хорошее
отношение к лошадям». Тематика,
проблематика, композиция стихотворения
1
0
1
46
В. В. Маяковский. Стихотворения. «Хорошее
отношение к лошадям». Система образов
стихотворения. Лирический герой. Средства
выразительности
1
0
1
47
М.А. Шолохов. «Донские рассказы».
«Родинка». Тематика, проблематика, сюжет,
система персонажей, гуманистический пафос
произведения
1
0
1
48
А. П. Платонов. Рассказы. «Юшка». Идейнохудожественное своеобразие произведения.
Особенности языка произведений А. П.
Платонова
1
0
1
49
В. М. Шукшин. Рассказы. «Чудик». Тематика,
проблематика, сюжет произведения
1
0
1
50
В. М. Шукшин. Рассказы. "Чудик".
Характеры героев, система образов
произведения
1
0
1
51
Резервный урок.
В. М. Шукшин. Рассказы. «Чудик».
Авторская позиция в произведении.
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc369ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36b60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc
Художественное мастерство автора
52
Стихотворения отечественных поэтов XX—
XXI веков.
М. В. Исаковский. Стихотворения. "Катюша",
"Враги сожгли родную хату". Б. Ш.
Окуджава. Стихотворения. "Песенка о
пехоте", "Здесь птицы не поют...". Тематика,
проблематика стихотворений
1
0
0
53
Стихотворения отечественных поэтов XX—
XXI веков. Лирический герой стихотворений.
Средства выразительности в художественных
произведениях
1
0
1
54
Развитие речи.
Интерпретация стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков
1
0
1
55
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века.
Ф. А. Абрамов. Рассказ "О чем плачут
лошади".
В. П. Астафьев. Рассказ "Фотография, на
которой меня нет". Обзор
1
0
0
56
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века.
Тематика, проблематика, сюжет, система
образов одного из рассказов
1
0
1
57
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века.
Идейно-художественное своеобразие одного
из рассказов
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc373f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3798e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c
58
Внеклассное чтение по произведениям
отечественных прозаиков второй половины
XX — начала XXI века
1
0
1
59
Итоговая контрольная работа. Литература
второй половины XX – начала XXI вв.
(письменный ответ, тесты, творческая работа)
1
1
0
60
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы VII, VIII). Жанр,
тематика, проблематика, сюжет романа
1
0
0
61
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы VII, VIII). Система
образов. Дон Кихот как один из «вечных»
образов в мировой литературе
1
0
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38672
62
Зарубежная новеллистика. Жанр новеллы в
литературе, его особенности.
О. Генри. Новелла "Дары волхвов"
1
0
0
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a64
63
Зарубежная новеллистика.
О. Генри. Новелла «Дары волхвов». Жанр,
тема, идея, проблематика, сюжет новеллы.
Система персонажей. Роль художественной
детали в произведении
1
0
1
64
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Жанр, тематика,
проблематика, сюжет произведения
1
0
0
65
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Система образов. Образ
Маленького принца. Взаимоотношения
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3851e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3808c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3819a
главного героя с другими персонажами
66
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Образ рассказчика.
Нравственные уроки «Маленького принца»
1
0
1
67
Внеклассное чтение. Зарубежная
новеллистика
1
0
1
68
Резервный урок.
Итоговый урок. Результаты и планы на
следующий год. Список рекомендуемой
литературы
1
0
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
6
46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc
8 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практическ
ие работы
1
Введение. Жанровые особенности житийной
литератры. "Житие Сергия Радонежского":
особенности героя жития, исторические основы
образа
1
0
0
2
Житийная литература. «Житие Сергия
Радонежского». Нравственные проблемы в житии,
их историческая обусловленность и вневременной
смысл. Особенности лексики и художественной
образности жития
1
0
1
3
Д.И. Фонвизин. Комедия "Недоросль" как
произведение классицизма, её связь с
просветительскими идеями. Особенности сюжета и
конфликта
1
0
0
4
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». Тематика и
социально-нравственная проблематика комедии.
Характеристика главных героев
1
0
1
5
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». Способы
создания сатирических персонажей в комедии, их
речевая характеристика. Смысл названия комедии
1
0
1
6
Резервный урок.
Д.И. Фонвизин. Комедия "Недоросль" на
театральной сцене
1
0
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38c94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38e06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38f78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3909a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc391bc
7
А.С. Пушкин. Стихотворения. «К Чаадаеву»,
«Анчар». Гражданские мотивы в лирике поэта.
Художественное мастерство и особенности
лирического героя
1
0
0
8
А.С. Пушкин. "Маленькие трагедии". «Моцарт и
Сальери». Особенности драматургии А.С. Пушкина.
Тематика и проблематика, своеобразие конфликта.
Характеристика главных героев. Нравственные
проблемы в пьесе
1
0
1
9
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка": история
создания. Особенности жанра и композиции,
сюжетная основа романа
1
0
0
10
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка": тематика
и проблематика, своеобразие конфликта и системы
образов
1
0
1
11
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка": образ
Пугачева, его историческая основа и особенности
авторской интерпретации
1
0
0
12
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка": образ
Петра Гринева. Способы создания характера героя,
его место в системе персонажей
1
0
1
13
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка": тема
семьи и женские образы. Роль любовной интриги в
романе
1
0
1
14
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка":
историческая правда и художественный вымысел.
Смысл названия романа. Художественное
своеобразие и способы выражения авторской идеи
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39b1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39c70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39fd6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39d9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39eb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a3b4
15
Развитие речи.
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка":
подготовка к сочинению
1
0
1
16
Резервный урок.
Сочинение по роману А.С. Пушкина "Капитанская
дочка"
1
1
0
17
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий». Мотив одиночества в
лирике поэта, характер лирического героя
1
0
1
18
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий». Художественное
своеобразие лирики поэта
1
0
1
19
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри": история
создания. Поэма "Мцыри" как романтическое
произведение. Особенности сюжета и композиции
1
0
0
20
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри": тематика,
проблематика, идея, своеобразие конфликта
1
0
1
21
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри": особенности
характера героя, художественные средства его
создания
1
0
1
22
Развитие речи.
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри": художественное
своеобразие. Поэма "Мцыри" в изобразительном
искусстве
1
0
1
23
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель": тема, идея,
особенности конфликта
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a5da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a6f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a7f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3aa58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b6ba
24
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель": социальнонравственная проблематика. Образ маленького
человека. Смысл финала
1
0
1
25
Н.В. Гоголь. Комедия "Резизор": история создания.
Сюжет, композиция, особенности конфликта
1
0
0
26
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор" как сатира на
чиновничью Россию. Система образов. Средства
создания сатирических персонажей
1
0
1
27
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор". Образ Хлестакова.
Понятие "хлестаковщина"
1
0
1
28
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор". Смысл финала.
Сценическая история комедии
1
0
1
29
Развитие речи.
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор": подготовка к
сочинению
1
0
1
30
Резервный урок.
Сочинение по комедии Н.В. Гоголя "Ревизор"
1
1
0
31
И. С. Тургенев. Повести. «Ася». Тема, идея,
проблематика
1
0
0
32
И. С. Тургенев. Повести. «Ася». Система образов
1
0
1
33
Ф. М. Достоевский. Повесть «Белые ночи». Тема,
идея, проблематика
1
0
0
34
Ф. М. Достоевский. Повесть «Белые ночи». Система
образов
1
0
1
35
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы. "После бала".
Тема, идея, проблематика
1
0
0
36
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы. "После бала".
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b7dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ace2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b2f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b19c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ba0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3be9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c57e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c7cc
Система образов
37
Итоговая контрольная работа. От древнерусской
литературы до литературы XIX века (письменный
ответ, тесты, творческая работа)
1
1
0
38
Произведения писателей русского зарубежья.
И. С. Шмелёв. Рассказ "Как я стал писателем".
М. А. Осоргин. Новелла "Пенсне". Основные темы,
идеи, проблемы, герои
1
0
1
39
Произведения писателей русского зарубежья.
И. С. Шмелёв. Рассказ "Как я стал писателем".
М. А. Осоргин. Новелла "Пенсне". Система образов.
Художественное мастерство писателя
1
0
1
40
Внеклассное чтение.
Произведения писателей русского зарубежья.
И. С. Шмелёв. Рассказ "Как я стал писателем".
М. А. Осоргин. Новелла "Пенсне".
1
0
1
41
Поэзия первой половины ХХ века. Стихотворения
на тему «Человек и эпоха».
М. И. Цветаева. "Красною нитью рябина
зажглась...".
О. Э. Мандельштам. "Век".
Б. Л. Пастернак. "О, знал бы я, что так бывает..."
Основные темы, мотивы, образы
1
0
1
42
Развитие речи.
Поэзия первой половины ХХ века. Стихотворения
на тему «Человек и эпоха».
М. И. Цветаева. "Красною нитью рябина зажглась".
О. Э. Мандельштам. "Век".
Б.Л.Пастернак. "О, знал бы я, что так бывает...".
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c06a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cc68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cfa6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d604
Художественное мастерство поэтов
43
М.А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце».
Основные темы, идеи, проблемы
1
0
0
44
М.А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце». Главные
герои и средства их изображения
1
0
1
45
М.А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце».
Фантастическое и реальное в повести. Смысл
названия
1
0
1
46
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок»). История создания. Тема человека на
войне. Нравственная проблематика, патриотический
пафос поэмы
1
0
0
47
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок»). Образ главного героя, его народность
1
0
1
48
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок»). Особенности композиции, образ
автора. Своеобразие языка поэмы
1
0
1
49
А.Н. Толстой. Рассказ "Русский характер". Образ
главного героя и проблема национального характера
1
0
0
50
А.Н. Толстой. Рассказ "Русский характер". Сюжет,
композиция, смысл названия
1
0
1
51
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». История
создания. Особенности жанра, сюжет и композиция
рассказа
1
0
0
52
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба человека". Тематика
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d1cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d32a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d44c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d94c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3db22
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3dcc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3de56
Библиотека ЦОК
и проблематика. Образ главного героя
https://m.edsoo.ru/8bc3df82
53
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба человека". Смысл
названия рассказа
1
0
1
54
Резервный урок.
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба человека". Автор и
рассказчик. Сказовая манера повествования. Смысл
названия рассказа
1
0
1
55
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
История создания. Тематика и проблематика.
Система образов
1
0
1
56
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор». Образ
Матрёны, способы создания характера героини.
Образ рассказчика. Смысл финала
1
0
1
57
Итоговая контрольная работа. Литература XX
(письменный ответ, тесты, творческая работа)
1
1
0
58
Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX—начала XXI века.
Ю.В. Бондарев. Рассказ "Простите нас".
Е.И. Носов. Рассказ "Красное вино Победы". Темы,
идеи, проблемы, сюжет. Основные герои
1
0
1
59
Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX—XXI века. Ю.В. Бондарев. Рассказ
"Простите нас". Е.И. Носов. Рассказ "Красное вино
Победы". Система образов. Художественное
мастерство писателя
1
0
1
60
Внеклассное чтение.
Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX— начала XXI века. Ю.В. Бондарев.
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e356
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e450
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e55e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f256
Рассказ "Простите нас". Е.И. Носов. Рассказ
"Красное вино Победы"
61
Поэзия второй половины XX — начала XXI века.
Р. И. Рождественский. Стихотворения "Всё
начинается с любви", "Будь, пожалуйста, послабее".
И. А. Бродский. Стихотворения "В деревне Бог", "Я
входил вместо дикого зверя в клетку". Основные
темы и мотивы, своеобразие лирического героя
1
0
1
62
Развитие речи.
Поэзия второй половины XX — начала XXI века.
Р. И. Рождественский. Стихотворения "Всё
начинается с любви", "Будь, пожалуйста, послабее".
И. А. Бродский. Стихотворения "В деревне Бог", "Я
входил вместо дикого зверя в клетку".
Художественное мастерство поэта
1
1
0
63
У. Шекспир. Творчество драматурга, его значение в
мировой литературе
1
0
0
64
У. Шекспир. Сонеты . № 66 «Измучась всем, я
умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не
похожи…». Жанр сонета. Темы, мотивы, характер
лирического героя. Художественное своеобразие
1
0
1
65
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта»
(фрагменты). Жанр трагедии. Тематика,
проблематика, сюжет, особенности конфликта.
1
0
1
66
Резервный урок.
У. Шекспир. Трагедия "Ромео и Джульетта"
(фрагменты). Главные герои. Ромео и Джульетта как
"вечные" образы. Смысл трагического финала
1
0
1
67
Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф. Комедия
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f40e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d83e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3eb80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ec8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ede2
Библиотека ЦОК
"Мещанин во дворянстве" как произведение
классицизма
68
Ж.-Б. Мольер. Комедия "Мещанин во дворянстве".
Система образов, основные герои. Произведения Ж.Б. Мольера на современной сцене
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/8bc392ca
1
0
1
68
6
45
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc393d8
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Резервный урок.
Введение в курс литературы 9 класса
1
0
0
2
«Слово о полку Игореве». Литература Древней
Руси. История открытия "Слова о полку Игореве"
1
0
1
3
"Слово о полку Игореве". Центральные образы,
образ автора в "Слове о полку Игореве"
1
0
1
4
Поэтика "Слова о полку Игореве". Идейнохудожественное значение «Слова о полку
Игореве»
1
0
0
5
Развитие речи.
Подготовка к домашнему сочинению по "Слову о
полку Игореве"
1
1
0
6
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».
Жанр оды. Прославление в оде мира, Родины,
науки
1
0
0
7
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».
"Вечернее размышление о Божием Величестве при
случае великого северного сияния" Средства
1
0
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотепка ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f6d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f8f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fb48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fcba
создания образа идеального монарха
8
Резервный урок.
Русская литература ХVIII века. Своеобразие
литературы эпохи Просвещения. Классицизм и
сентиментализм как литературное направление
1
0
0
9
Г. Р. Державин. Стихотворения. «Властителям и
судиям». Традиции и новаторство в поэзии Г.Р.
Державина. Идеи просвещения и гуманизма в его
лирике
1
0
0
10
Г. Р. Державин. Стихотворения. «Памятник».
Философская проблематика и гражданский пафос
произведений Г.Р. Державина
1
0
1
11
Внеклассное чтение.
"Мои любимые книги". Открытия летнего чтения
1
0
1
12
Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная Лиза". Сюжет и
герои повести
1
0
1
13
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Черты
сентиментализма в повести
1
0
1
14
Резервный урок.
Основные черты русской литературы первой
половины ХIХ века
1
0
0
15
В. А. Жуковский. Черты романтизма в лирике В.А.
Жуковского. Понятие о балладе, его особенности.
Баллада "Светлана"
1
0
1
16
В.А. Жуковский. Понятие об элегии.
"Невыразимое", "Море". Тема человека и природы,
соотношение мечты и действительности в лирике
поэта
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fddc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fef4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40692
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40ae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40bec
17
Особенности художественного языка и стиля в
произведениях В.А. Жуковского
1
0
0
18
А. С. Грибоедов. Жизнь и творчество. Комедия
«Горе от ума»
1
0
0
19
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Социальная и нравственная проблематика,
своеобразие конфликта в пьесе
1
0
1
20
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Система
образов в пьесе. Общественный и личный
конфликт в пьесе
1
0
1
21
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Фамусовская Москва
1
0
1
22
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Образ
Чацкого
1
0
1
23
Резервный урок.
А.С. Грибоедов. Комедия "Горе от ума".
Открытость финала пьесы, его нравственнофилосовское звучание
1
0
1
24
А.С. Грибоедов. Художественное своеобразие
комедии "Горе от ума"
1
0
0
25
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Смысл
названия произведения
1
0
1
26
"Горе от ума" в литературной критике
1
0
1
27
Развитие речи.
Подготовка к домашнему сочинению по "Горе от
ума"
1
1
0
28
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков.
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40f48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4166e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc417a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc418d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41c18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41fd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41d6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41ea2
Библиотека ЦОК
Элегия "Мой гений". Н. М. Языков. Стихотворение
"Пловец". Е. А. Баратынский. Стихотворение
"Любовь и дружба". Основные темы лирики
https://m.edsoo.ru/8bc44328
29
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков.
Элегия "Мой гений". Н. М. Языков. Стихотворение
"Пловец". Е. А. Баратынский. Стихотворение
"Любовь и дружба". Своеобразие лирики поэта
1
0
1
30
А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Поэтическое
новаторство А.С. Пушкина
1
0
0
31
А.С. Пушкин. Тематика и проблематика лицейской
лирики
1
0
1
32
Резервный урок.
А.С.Пушкин. Основные темы лирики южного
периода
1
0
1
33
А.С. Пушкин. Художественное своеобразие
лирики южного периода
1
0
1
34
А.С. Пушкин. Лирика Михайловского периода: "К
морю", "Вакхическая песня", "Подражание
Горану"
1
0
1
35
А. С. Пушкин. Любовная лирика: «К***» («Я
помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил;
любовь ещё, быть может…», «Мадонна»
1
0
1
36
А.С. Пушкин. Своеобразие любовной лирики
1
0
0
37
А. С. Пушкин. Тема поэта и поэзии: «Разговор
книгопродавца с поэтом», «Пророк»
1
0
1
38
Резервный урок.
А. С. Пушкин. Стихотворения "Эхо", "Осень" Тема
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44580
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc421fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42618
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4273a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4285c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4297e
поэта и поэзии
39
Развитие речи.
Анализ лирического произведения
1
0
1
40
А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «Бесы», «Элегия» («Безумных лет
угасшее веселье…»)
1
0
1
41
А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти: «Пора, мой
друг, пора! покоя сердце просит…», «…Вновь я
посетил…»
1
0
1
42
Резервный урок.
А.С. Пушкин. «Каменноостровский цикл»: «Отцы
пустынники и жены непорочны…», «Из
Пиндемонти»
1
0
1
43
Развитие речи.
Подготовка к сочинению по лирике А.С. Пушкина
1
0
1
44
Развитие речи.
Сочинение по лирике А.С. Пушкина
1
1
0
45
А. С. Пушкин. Поэма «Медный всадник». Человек
и история в поэме
1
0
1
46
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»: образ
Евгения в поэме
1
0
1
47
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»: образ
Петра I в поэме
1
0
1
48
Подготовка к контрольной работе. От
древнерусской литературы до литературы первой
четверти XIX века (письменный ответ, тесты,
творческая работа, сочинение)
1
1
0
49
Итоговая контрольная работа. От древнерусской
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42b9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42e4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc430ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4336a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc434be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43658
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43770
Библиотека ЦОК
литературы до литературы первой четверти XIX
века (письменный ответ, тесты, творческая работа,
сочинение)
https://m.edsoo.ru/8bc45fe8
50
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»
как новаторское произведение
1
0
0
51
Резервный урок.
А.С. Пушкин. Роман "Евгений Онегин". Главные
мужские образы романа. Образ Евгения Онегина
1
0
1
52
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»:
главные женские образы романа. Образ Татьяны
Лариной
1
0
1
53
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»:
взаимоотношения главных героев
1
0
1
54
Развитие речи.
Письменный ответ на проблемный вопрос
1
0
1
55
Резервный урок.
А. С. Пушкин. Роман в стихах "Евгений Онегин"
как энциклопедия русской жизни. Роман "Евгений
Онегин" в литературной критике
1
0
1
56
Развитие речи.
Подготовка к сочинению по роману "Евгений
Онегин"
1
0
1
57
Развитие речи.
Сочинение по роману "Евгений Онегин"
1
1
0
58
Резервный урок.
Итоговый урок по роману в стихах А. С. Пушкина
"Евгений Онегин"
1
0
1
59
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Тематика и
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4387e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43982
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43a9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43bb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43e3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43fcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc440e4
Библиотека ЦОК
проблематика лирики поэта
https://m.edsoo.ru/8bc449ea
60
М. Ю. Лермонтов. Тема назначения поэта и
поэзии. Стихотворение "Смерть поэта"
1
0
1
61
М. Ю. Лермонтов. Образ поэта-пророка в лирике
поэта
1
0
1
62
М. Ю. Лермонтов. Тема любви в лирике поэта
1
0
1
63
М. Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике поэта.
Стихотворения "Дума", "Родина"
1
0
1
64
М. Ю. Лермонтов. Философский характер лирики
поэта. "Выхожу один я на дорогу…"
1
0
1
65
Развитие речи.
Анализ лирического произведения
1
0
1
66
Резервный урок.
Итоговый урок по лирике М.Ю. Лермонтова
1
1
0
67
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».
Тема, идея, проблематика. Своеобразние сюжета и
композиции
1
0
0
68
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».
Загадки образа Печорина
1
0
1
69
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».
Роль "Журнала Печорина" в раскрытии характера
главного героя
1
0
1
70
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».
Значение главы "Фаталист"
1
0
1
71
Резервный урок.
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».
Дружба в жизни Печорина
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44bca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44d00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44e0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4514c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45264
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45372
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc454f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4561a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45a52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45b92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ca0
72
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».
Любовь в жизни Печорина
1
0
1
73
Резервный урок.
Роман "Герой нашего времени" в литературной
критике
1
0
1
74
Развитие речи.
Подготовка к домашнему сочинению по роману
"Герой нашего времени"
1
0
1
75
Внеклассное чтение.
Любимые стихотворения поэтов первой половины
ХIХ века
1
0
1
76
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество. История
создания поэмы «Мёртвые души»
1
0
0
77
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образы
помещиков
1
0
1
78
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образы
чиновников
1
0
1
79
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образ
города
1
0
1
80
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образ
Чичикова
1
0
1
81
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образ
России, народа и автора в поэме
1
0
1
82
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Лирические
отступления и автора
1
0
1
83
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»: специфика
жанра, художественные особенности
1
0
0
84
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души» в
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45dae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ed0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46146
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46254
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4648e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc465a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc466aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4636c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc467ae
Библиотека ЦОК
литературной критике
https://m.edsoo.ru/8bc46a7e
85
Развитие речи.
Подготовка к домашнему сочинению по "Мертвым
душам
1
0
1
86
Внеклассное чтение.
В мире литературы первой половины ХIХ века
1
0
0
87
Специфика отечественной прозы первой половины
ХIХ века, ее значение для русской литературы
1
0
0
88
Подготовка к контрольной работе. Литература
середины XIX века (письменный ответ, тесты,
творческая работа, сочинение)
1
1
0
89
Итоговая контрольная работа. Литература
середины XIX века (письменный ответ, тесты,
творческая работа, сочинение)
1
1
0
90
Внеклассное чтение.
Писатели и поэты о Великой Отечественной войне
1
0
1
91
Данте Алигьери. «Божественная комедия».
Особенности жанра и композиции комедии. Сюжет
и персонажи
1
0
0
92
Данте Алигьери. «Божественная комедия». Образ
поэта. Пороки человечества и наказание за них.
Проблематика
1
0
1
93
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». История создания
трагедии. Тема, идея, проблематика
1
0
0
94
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты).
Своеобразие конфликта и композиции трагедии.
Система образов. Образ главного героя
1
0
1
95
Резервный урок.
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46c9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4749c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46db2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46ed4
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». Поиски смысла
жизни, проблема выбора в трагедии. Тема любви в
трагедии
96
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (фрагменты). Сюжет
и проблематика трагедии
1
0
0
97
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (фрагменты). Тема,
главный герой в поисках смысла жизни. Фауст и
Мефистофель. Идея произведения
1
0
1
98
Дж. Г. Байрон. Стихотворения. «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..». Тематика и
проблематика лирики поэта
1
0
1
99
Дж. Г. Байрон. Поэма «Паломничество ЧайльдГарольда». Романтический герой в поисках смысла
жизни. Мотив странствия. Байронический тип
литературного героя
1
0
0
100
Зарубежная проза первой половины XIX в. В.
Гюго. Роман "Собор Парижской Богоматери".
Тема, идея произведения
1
0
1
101
Зарубежная проза первой половины XIX в. В.
Гюго. Роман "Собор Парижской Богоматери".
Сюжет, проблематика
1
0
1
102
Зарубежная проза первой половины XIX в. В.
Гюго. Роман "Собор Парижской Богоматери".
Образ главного героя
1
0
1
102
9
71
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4728a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47398
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc408c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc409d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc475aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc476c2
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Литература (в 2 частях),5 класс/ ФГОС, Коровина В. Я, Журавлев В. П,
Коровин В. И., Издательство «Просвещение», 13-е издание, 2022
•
Литература (в 2 частях), 6 класс/ Меркин Г.С., Общество с
ограниченной ответственностью «Русское слово - учебник»
•
Литература (в 2 частях), 7 класс/ Меркин Г.С., Общество с
ограниченной ответственностью «Русское слово - учебник»
•
Литература (в 2 частях), 8 класс/ Меркин Г.С., Общество с
ограниченной ответственностью «Русское слово – учебник»
• Литература (в 2 частях), 9 класс/ Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев
В.А., Общество с ограниченной ответственностью «Русское слово учебник»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методическое пособие для учителя к учебнику В.П. Полухиной,
В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева и др. литература. 6 класс. Шутан М.И.
Методическое пособие для учителя к учебнику В.П. Полухиной,
В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева и др. литература. 7 класс. Шутан М.И.
Методическое пособие для учителя к учебнику В.П. Полухиной,
В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева и др. литература. 8 класс. Шутан М.И.
Методическое пособие для учителя к учебнику В.П. Полухиной,
В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева и др. литература. 9 класс. Шутан М.И.
В. Я. Коровина, И. С. Збарский, В. И. Коровин Литература 9 класс
Методические советы
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Библиотека ЦОК.
2. Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского
общеобразовательного портала http://litera.edu.ru.
3. Сайт «Я иду на урок литературы» и электронная версия газеты
«Литература» http://lit.1september.ru.
4. Всероссийская олимпиада школьников по литературе
http://lit.rusolymp.ru.
5. Методика преподавания литературы http://metlit.nm.ru.
6. Методико-литературный сайт «Урок литературы» http://mlis.fobr.ru.
7. Школьная библиотека: произведения, изучаемые в школьном курсе
литературы http://lib.prosv.ru.
8. Библиотека русской литературы «Классика.ру» http://www.klassika.ru.
9. Библиотека русской религиозно-философской и художественной
литературы «Вехи» http://www.vehi.net.
10. Библиотека художественной литературы E-kniga.ru http://www.ekniga.ru.
11. Журнальный зал в Русском Журнале: Электронная библиотека
современных литературных журналов http://magazines.russ.ru.
12. Звучащая поэзия: поэтическая аудиобиблиотека
http://www.livepoetry.ru.
13. Институт мировой литературы им. А.М. Горького Российской
академии наук http://www.imli.ru.
14. Институт русской литературы (Пушкинский Дом) Российской
академии наук http://www.pushkinskijdom.ru.
15. Информационно-справочный портал Library.ru»http://www.library.ru.
16. Классика русской литературы в аудиозаписи http://www.ayguo.com.
17. Лауреаты Нобелевской премии в области литературы
http://www.noblit.ru.
18. Литературный портал «Точка зрения»: современная литература в
Интернете http://www.lito.ru.
19. Национальный сервер современной поэзии http://www.stihi.ru.
20. Национальный сервер современной прозы http://www.proza.ru.
21. Портал Philolog.ru http://www.philolog.ru.
22. Поэзия.ру: литературно-поэтический сайт http://www.poezia.ru.
23. Проект «Площадь Д.С. Лихачева» http://www.lihachev.ru.
