ОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования
относится формирование ключевых компетенций учащихся, важнейшей
среди которых является коммуникативная компетенция. Огромную важность
в формировании данной компетенции приобретают вопросы правильного
выбора и использования языковых средств как в устной, так и в письменной
речи, понимание чужих высказываний, точное и структурированное
выстраивание собственной речи.
Важнейшей составляющей учебного предмета «Практическая
стилистика» на уровне среднего общего образования являются элементы
содержания, ориентированные на формирование и развитие функциональной
(читательской) грамотности обучающихся – способности свободно
использовать навыки чтения с целью извлечения информации из текстов
разных форматов (гипертексты, графика, инфографика и др.) для их
понимания, сжатия, трансформации, интерпретации и использования в
практической деятельности.
Учебный предмет «Практическая стилистика» на уровне среднего
общего образования обеспечивает общекультурный уровень молодого
человека, способного к продолжению обучения в системе среднего
профессионального и высшего образования.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
- воспитание гражданина и патриота, формирование российской
гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, развитие представлений о родном русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа, осознание национального
своеобразия русского языка, формирование познавательного интереса,
любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной
культуре, воспитание ответственного отношения к сохранению и развитию
родного языка, воспитание уважительного отношения к культурам и языкам
народов России, овладение культурой межнационального общения;
- расширение знаний о национальной специфике русского языка и языковых
единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурным
компонентом значения, о таких явлениях и категориях современного
русского литературного языка, которые обеспечивают его нормативное,
уместное, этичное использование в различных сферах и ситуациях общения,
об основных нормах русского литературного языка, о национальных
особенностях русского речевого этикета;
- совершенствование коммуникативных умений и культуры речи,
обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования, обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи обучающихся, развитие готовности и
способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности
к речевому самосовершенствованию;
- совершенствование познавательных и интеллектуальных умений
распознавать, анализировать, сравнивать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации
и сфере общения;
- совершенствование текстовой деятельности, развитие умений
функциональной грамотности осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию, понимать и
использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст,
инфографика и другое);
- развитие проектного и исследовательского мышления, приобретение
практического опыта исследовательской работы по родному (русскому)
языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение данного курса в 10–11 классах среднего общего
образования в учебном плане отводится 68 часов: в 10 классе – 34 часа (1 час
в неделю), в 11 классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
10 КЛАСС
1. Введение (2 час)
Стилистика – наука об умелом выборе языковых средств. Стили речи.
Языковые средства, классификация языковых средств.
2. Фонетика и стилистика (1 часа)
Фонетика, орфоэпия, благозвучие речи, звукопись, разноместное и
подвижное ударение, какофония, аллитерация, ассонанс.
3. Лексическая стилистика (5 часов)
Лексикология. Лексические нормы. Смысловая точность. Выбор слова.
Лексическая сочетаемость слов. Речевая избыточность и речевая
недостаточность. Синонимы, паронимы, антонимы, омонимы, многозначные
слова. Контекстуальные синонимы, антонимы. Стилистическая окраска слов:
использование диалектизмов, жаргонизмов, историзмов, архаизмов,
неологизмов, заимствованных слов. Фразеологический оборот, его
стилистические функции. Понятие образности речи. Тропы и границы их
использования в речи. Лингвостилистический анализ текста.
4. Стилистика словообразования (2 часа)
Способы
словообразования:
суффиксальный,
приставочный,
приставочно-суффиксальный, бессуфиксный, сложение, аббревиатура.
Типичные недочеты и ошибки в словообразовании и их устранение.
5. Стилистика частей речи (6 часов)
Морфологические нормы. Стилистические особенности употребления
существительных. Устранение морфолого-стилистических ошибок при их
употреблении. Стилистические особенности употребления прилагательных.
Формы полных и кратких прилагательных, формы степеней сравнения имен
прилагательных. Устранение морфолого-стилистических ошибок при их
употреблении. Стилистические особенности употребления числительных и
местоимений, наречий. Вариантное употребление некоторых форм.
Выразительные возможности местоимений. Устранение морфологостилистических ошибок при их употреблении. Стилистические особенности
употребления глагола. Образование причастий и деепричастий и их
использование в речи. Устранение морфолого-стилистических ошибок при
их употреблении.
6. Синтаксическая стилистика (16 часов)
Требование порядка слов в предложении в зависимости от целей
высказывания. Обратный порядок слов, инверсия. Лексические и
грамматические
нормы
построения
словосочетаний.
Правильное
употребление предлогов в составе словосочетаний. Правильное построение
предложений. Речевые ошибки в строе простого предложения: неудачное
тема-рематическое членение предложения, неправильное употребление
словоформ. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Варианты
грамматической координации их форм. Трудные случаи управления.
Устранение ошибок в согласовании главных членов предложения.
Нормативное построение предложений с однородными членами.
Обобщающее слово при однородных членах. Устранение ошибок при их
употреблении. Стилистическое использование обращений, вводных слов и
вставных конструкций. Устранение ошибок при их использовании. Способы
передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь, цитирование.
Стилистическая оценка разных способов передачи чужой речи. Устранение
ошибок при цитировании. Синтаксические средства экспрессивной речи:
риторические вопросы, восклицания, обращения, повторы, параллелизм,
анафора, эпифора, многосоюзие, эллипсис, умолчание, градация,
парцелляция. Фигуры речи. Лингвостилистический анализ текста.
Устранение морфолого-синтаксических ошибок в строе простого
предложения. Использование синонимических синтаксических конструкций.
Устранение стилистических недочетов и речевых ошибок при употреблении
сложных предложений. Синонимия сложных и простых предложений.
Ошибки в построении сложносочиненных предложений. Ошибки в
построении сложноподчиненных предложений.
11 КЛАСС
1. Текст (1 час)
Текст и его признаки. Структура текста. Функциональные стили речи:
художественный, публицистический, научный, официально-деловой,
разговорный. Типы речи: повествование, описание, рассуждение.
2. Проблема текста (4 часа)
Проблема текста. Основные типы проблем: философские, социальные,
политические, нравственные, экологические, эстетические. Алгоритмы
выявления проблем публицистического и художественного текстов. Выбор
одной проблемы из нескольких. Способы формулирования проблемы.
Типовые конструкции (штампы и клише) для формулирования проблемы.
3. Комментарий к проблеме (4 часа)
Понятие комментария к проблеме. Текстуальный и концептуальный
комментарий. Типы информации в тексте: фактуальная, концептуальная,
подтекстовая. Конструкции для комментирования проблемы: текстовый
комментарий, концептуальный комментарий. Введение цитат в текст
сочинения. Прямая речь, косвенная речь, предложения с вводной
конструкцией, цитата как часть предложения. Типичные ошибки при
комментировании проблемы.
4. Авторская позиция (4 часа)
Авторская позиция в текстах различных стилей. Автор и рассказчик в
художественном тексте. Средства выражения позиции автора: словамаркеры, оценочная лексика, средства выразительности, вводные слова,
побудительные предложения и др. Типовые конструкции для выражения
авторской позиции. Типичные ошибки при формулировании позиции автора.
5. Аргументация собственного мнения (3 часа)
Определение собственного мнения по проблеме. Виды аргументов:
логические и психологические, рациональные, иллюстративные, ссылки на
авторитет; поддерживающая и опровергающая аргументация; «аргументы к
обещанию» и «аргументы к угрозе» и др. Структура аргумента: тезис,
логический переход, аргумент, микровывод. Типичные ошибки
аргументации.
6. Композиция сочинения (4 часа)
Композиция сочинения: вступление, основная часть, заключение.
Основные средства связи между предложениями в тексте: слова-заместители,
лексические повторы, анафора, параллелизм, противопоставление,
вопросительные предложения, прямой и обратный порядок слов в
предложении, вводные слова.Виды и формы вступления и заключения.
Типовые конструкции заключения.
7. Речевое оформление сочинени(4 часа)
Классификация ошибок. Виды грамматических, речевых, логических и
фактических ошибок.
8. Проверка работ и исправление ошибок (4 часа)
Критерии оценивания сочинения-рассуждения. Проверка работ,
исправление ошибок.
9. Итоговые занятия (8 часов)
Обобщение и систематизация знаний и умений обучающихся по курсу.
Написание сочинения-рассуждения по тексту.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения обучающимися программы по
данному курсу на уровне среднего общего образования достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности общеобразовательной
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития
внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности; уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и людям старшего поколения; взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
В результате изучения на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в текстах
литературных произведений, написанных на русском языке;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в школе и
детско-юношеских организациях;
умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа
России;
ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа, традициям народов
России; достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, труде;
идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его
защите, ответственность за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, норм этичного
поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России.
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного
и технического творчества, спорта, труда, общественных
отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
убеждённость в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного, в том числе словесного, творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности, в том числе
при выполнении творческих работ по русскому языку.
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно осуществлять такую деятельность,
в том числе в процессе изучения русского языка;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в
том числе к деятельности филологов, журналистов, писателей;
умение совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни.
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде; умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий и предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, в том числе по русскому языку, индивидуально и в
группе.
В
процессе достижения
личностных результатов
освоения
обучающимися рабочей программы по практической стилистике у
обучающихся
совершенствуется
эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё
эмоциональное состояние, использовать адекватные языковые
средства для выражения своего состояния, видеть направление
развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в
себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение
принимать ответственность за своё поведение, способность
проявлять гибкость и адаптироваться к эмоциональным
изменениям, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность сочувствовать и сопереживать,
понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его
при осуществлении коммуникации;
социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться о них, проявлять к ним
интерес и разрешать конфликты с учётом собственного речевого и
читательского опыта.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения практической стилистики на уровне среднего
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать её всесторонне;
устанавливать существенный признак или основание для
сравнения, классификации и обобщения языковых единиц,
языковых явлений и процессов, текстов различных
функциональных разновидностей языка, функциональносмысловых типов, жанров;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять закономерности и противоречия языковых явлений,
данных в наблюдении;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и
соответствие результатов целям;
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе
при выполнении проектов по русскому языку;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
с учётом собственного речевого и читательского опыта.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, в том числе в контексте изучения учебного
предмета «Практическая стилистика», способностью и
готовностью к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
владеть разными видами деятельности по получению нового
знания, в том числе по русскому языку; его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в
том числе при создании учебных и социальных проектов;
формировать научный тип мышления, владеть научной, в том
числе лингвистической, терминологией, общенаучными
ключевыми понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и разнообразных жизненных ситуациях;
выявлять и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать
параметры и критерии её решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, приобретённому опыту;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
уметь переносить знания в практическую область
жизнедеятельности, освоенные средства и способы действия — в
профессиональную среду;
выдвигать новые идеи, оригинальные подходы, предлагать
альтернативные способы решения проблем.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
владеть навыками получения информации, в том числе
лингвистической, из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения
информации и её целевой аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и визуализации (презентация, таблица,
схема и другие);
оценивать достоверность, легитимность информации, её
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий при решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками защиты личной информации, соблюдать
требования информационной безопасности.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
пользоваться невербальными средствами общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог;
развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи
излагать своё мнение, строить высказывание.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи
в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
делать осознанный выбор, уметь аргументировать его, брать
ответственность за результаты выбора;
оценивать приобретённый опыт;
стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знания; постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля, принятия себя и других как части регулятивных
универсальных учебных действий:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в
деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их оснований
и результатов; использовать приёмы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решение по их
снижению;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
признавать своё право и право других на ошибку;
развивать способность видеть мир с позиции другого человека.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом
общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по их достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника
команды в общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости; проявлять творческие
способности и воображение, быть инициативным.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по практической
стилистике:
Иметь представление об основных функциях языка .
Опознавать лексику с национально-культурным компонентом значения;
лексику, отражающую традиционные российские духовно-нравственные
ценности в художественных текстах и публицистике; объяснять значения
данных лексических единиц с помощью лингвистических словарей
(толковых, этимологических и других); комментировать фразеологизмы с
точки зрения отражения в них истории и культуры народа (в рамках
изученного).
Различать формы существования русского языка (литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон,
арго), знать и характеризовать признаки литературного языка и его роль в
обществе; использовать эти знания в речевой практике.
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики.
Комментировать нормативный, коммуникативный и этический аспекты
культуры речи, приводить соответствующие примеры.
Анализировать речевые высказывания с точки зрения коммуникативной
целесообразности, уместности, точности, ясности, выразительности,
соответствия нормам современного русского литературного языка.
Иметь представление о языковой норме, её видах.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в тексте.
Анализировать и характеризовать особенности произношения
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных,
некоторых грамматических форм, иноязычных слов.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные)
с
точки
зрения
соблюдения
орфоэпических
и
акцентологических норм современного русского литературного языка.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Определять изобразительно-выразительные средства лексики.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения лексических норм современного
русского литературного языка.
Соблюдать лексические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения уместности
использования стилистически окрашенной и эмоционально-экспрессивной
лексики.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные)
с
точки
зрения
особенностей
употребления
сложносокращённых слов (аббревиатур).
Морфология. Морфологические нормы
Определять особенности употребления в тексте слов разных частей
речи. Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения морфологических норм
современного русского литературного языка.
Соблюдать морфологические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения трудных
случаев употребления имён существительных, имён прилагательных, имён
числительных, местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в
рамках изученного).
Речь. Речевое общение
Создавать устные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров; употреблять языковые средства в соответствии с
речевой ситуацией (объём устных монологических высказываний — не менее
100 слов; объём диалогического высказывания — не менее 7—8 реплик).
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат,
исследовательский проект на лингвистическую и другие темы; использовать
образовательные информационно-коммуникационные инструменты и
ресурсы для решения учебных задач.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты
разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей
(объём сочинения — не менее 150 слов).
Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным
ситуациям
официального/неофициального
общения,
статусу
адресанта/адресата и другим; использовать правила русского речевого
этикета в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой
сферах общения, повседневном общении, интернет-коммуникации.
Употреблять языковые средства с учётом речевой ситуации.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка.
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах
представленной в нём информации в речевой практике.
Понимать,
анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию текстов,
воспринимаемых зрительно и (или) на слух.
Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в
тексте. Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты
разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей
(объём сочинения — не менее 150 слов).
Создавать вторичные тексты (сочинения).
Корректировать текст: устранять логические, фактические, этические,
грамматические и речевые ошибки.
11 КЛАСС
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по практической
стилистике:
Общие сведения о языке
Понимать, оценивать и комментировать уместность (неуместность)
употребления разговорной и просторечной лексики, жаргонизмов;
оправданность (неоправданность) употребления иноязычных заимствований;
нарушения речевого этикета, этических норм в речевом общении и другое.
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса
русского языка (в рамках изученного).
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки
зрения основных норм согласования сказуемого с подлежащим,
употребления падежной и предложно-падежной формы управляемого слова в
словосочетании,
употребления
однородных
членов
предложения,
причастного и деепричастного оборотов (в рамках изученного).
Функциональная стилистика. Культура речи
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе
лингвистики.
Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных
функциональных разновидностей языка (разговорная речь, научный,
публицистический и официально-деловой стили, язык художественной
литературы).
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты
разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей
(объём сочинения — не менее 250 слов).
Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой
практике.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
1
Стилистика – наука об умелом выборе
языковых средств.
1
2
Требования к уровню выпускников в области
речи. Входная контрольная работа.
1
3
Фоника: благозвучие речи, звукопись.
1
4
Смысловая точность. Выбор слова.
Лексическая сочетаемость слов. Речевая
избыточность и речевая недостаточность.
1
5
Использование синонимов, паронимов,
антонимов, омонимов, многозначных слов
1
6
Стилистическая окраска слов: использование
диалектизмов, жаргонизмов, историзмов,
архаизмов, неологизмов, заимствованных слов
1
7
Использование в речи фразеологизмов
1
8
Понятие образности речи. Тропы и границы их
использования в речи. Лингвостилистический
анализ текста
1
9
Типичные недочеты и ошибки в
словообразовании и их устранение
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaacd7a
10
Контрольная работа по теме «Лексическая
стилистика. Стилистика словообразования»
1
11
Стилистические особенности употребления
существительных. Устранение морфологостилистических ошибок при их употреблении.
1
12
Стилистические особенности употребления
прилагательных. Устранение морфолого стилистических ошибок при их употреблении.
1
13
Стилистические особенности употребления
числительных, местоимений и наречий.
Устранение морфолого-стилистических
ошибок при их употреблении.
1
14
Стилистические особенности употребления
глагола. Устранение морфологостилистических ошибок при их употреблении
1
15
Контрольная работа по стилистике частей
речи.
1
16
Анализ контрольной работы
1
17
Требование порядка слов в предложении в
зависимости от целей высказывания.
1
18
Лексические и грамматические нормы
построения словосочетаний. Правильное
употребление предлогов в их составе.
1
19
Правильное построение предложений. Речевые
ошибки в строе простого предложения:
неудачное темарематическое членение
предложения, неправильное употребление
словоформ.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaacef6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad464
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
20
Выражение подлежащего и сказуемого.
Варианты грамматической координации их
форм. Устранение ошибок в согласовании
главных членов предложения.
1
21
Нормативное построение предложений с
однородными членами. Устранение ошибок
при их употреблении.
1
22
Типичные ошибки в употреблении причастных
и деепричастных оборотов и пути их
устранения
1
23
Стилистическое использование обращений,
вводных слов и вставных конструкций.
Устранение ошибок при их использовании.
1
24
Стилистическая оценка разных способов
передачи чужой речи. Устранение ошибок при
цитировании.
1
25
Синтаксические средства экспрессивной речи.
Фигуры речи.
1
26
Лингвостилистический анализ текста.
1
27
Устранение морфологосинтаксических ошибок
в строе простого предложения. Использование
синонимических синтаксических конструкций.
1
28
Устранение стилистических недочетов и
речевых ошибок в простом предложении
1
29
Ошибки в построении сложносочиненных
предложений
1
30
Ошибки в построении сложноподчиненных
предложений.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad856
31
Ошибки в построении бессоюзных сложных
предложений
1
32
Контрольная работа по синтаксической
стилистике.
1
33
Контрольная работа по синтаксической
стилистике.
1
34
Анализ контрольной работы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
1
3
4
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
1
Текст и его признаки. Функциональные
стили речи. Типы речи
1
2
Типы проблем. Способы выявления
проблем. Выбор одной проблемы из
нескольких.
1
3
Способы формулирования проблемы
1
4
Типичные ошибки при формулировании
проблемы.
1
5
Практическое занятие по формулированию
проблемы текста.
1
6
Понятие комментария к проблеме. Типы
информации в тексте.
1
7
Типовые конструкции для
комментирования проблемы
1
8
Введение цитат в текст сочинения.
Типичные ошибки при комментировании
проблемы.
1
9
Формулировка проблемы текста и ее
комментирование. Практикум
1
10
Авторская позиция в текстах различных
стилей. Средства выражения позиции
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaf8a4
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaadc98
https://lesson.edu.ru/01/11
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaddb0
автора
11
Типовые конструкции при
формулировании авторской позиции
1
12
Типичные ошибки при формулировании
позиции автора
1
13
Определение авторской позиции в тексте.
Практикум
1
14
Определение собственного мнения по
проблеме. Виды аргументов.
1
15
Структура аргумента. Типичные ошибки
аргументации.
1
16
Аргументация собственной позиции.
Практикум
1
17
Композиция сочинения. Основные
средства связи между предложениями в
тексте
1
18
Виды и формы вступления и заключения.
Типовые конструкции заключения.
1
19
Обобщающее занятие по композиции
текста, работа с текстом
1
20
Композиция сочинения. Практикум
1
21
Классификация ошибок. Грамматические
ошибки.
1
22
Речевые ошибки.
1
23
Логические ошибки
1
24
Логические и фактические ошибки.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaafd18
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab04e8
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
25
Практическое занятие. Редактирование
предложений, текста
1
26
Критерии оценивания сочинениярассуждения. Проверка работ,
исправление ошибок.
1
27
Проверка работ и исправление ошибок
сочинений-рассуждений. Практикум
1
28
Проверка работ и исправление ошибок
сочинений-рассуждений. Практикум
1
29
Итоговые занятия. Обобщение и
систематизация знаний и умений
обучающихся по курсу.
1
30
Написание сочинения-рассуждения по
тексту.
1
31
Контрольная работа. Написание
сочинения-рассуждения по прочитанному
тексту.
1
32
Контрольная работа. Написание
сочинения-рассуждения по прочитанному
тексту.
1
33
Анализ контрольной работы
1
34
Обобщающий урок
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
1
8
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Стилистика – наука об умелом выборе
языковых средств.
1
2
Требования к уровню выпускников в области
речи. Входная контрольная работа.
1
3
Фоника: благозвучие речи, звукопись.
1
4
Смысловая точность. Выбор слова.
Лексическая сочетаемость слов. Речевая
избыточность и речевая недостаточность.
1
5
Использование синонимов, паронимов,
антонимов, омонимов, многозначных слов
1
6
Стилистическая окраска слов: использование
диалектизмов, жаргонизмов, историзмов,
архаизмов, неологизмов, заимствованных слов
1
7
Использование в речи фразеологизмов
1
8
Понятие образности речи. Тропы и границы их
использования в речи. Лингвостилистический
анализ текста
1
9
Типичные недочеты и ошибки в
словообразовании и их устранение
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaacd7a
10
Контрольная работа по теме «Лексическая
стилистика. Стилистика словообразования»
1
11
Стилистические особенности употребления
существительных. Устранение морфологостилистических ошибок при их употреблении.
1
12
Стилистические особенности употребления
прилагательных. Устранение морфолого стилистических ошибок при их употреблении.
1
13
Стилистические особенности употребления
числительных, местоимений и наречий.
Устранение морфолого-стилистических
ошибок при их употреблении.
1
14
Стилистические особенности употребления
глагола. Устранение морфологостилистических ошибок при их употреблении
1
15
Контрольная работа по стилистике частей
речи.
1
16
Анализ контрольной работы
1
17
Требование порядка слов в предложении в
зависимости от целей высказывания.
1
18
Лексические и грамматические нормы
построения словосочетаний. Правильное
употребление предлогов в их составе.
1
19
Правильное построение предложений.
Речевые ошибки в строе простого
предложения: неудачное темарематическое
членение предложения, неправильное
употребление словоформ.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaacef6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad464
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
20
Выражение подлежащего и сказуемого.
Варианты грамматической координации их
форм. Устранение ошибок в согласовании
главных членов предложения.
1
21
Нормативное построение предложений с
однородными членами. Устранение ошибок
при их употреблении.
1
22
Типичные ошибки в употреблении
причастных и деепричастных оборотов и пути
их устранения
1
23
Стилистическое использование обращений,
вводных слов и вставных конструкций.
Устранение ошибок при их использовании.
1
24
Стилистическая оценка разных способов
передачи чужой речи. Устранение ошибок при
цитировании.
1
25
Синтаксические средства экспрессивной речи.
Фигуры речи.
1
26
Лингвостилистический анализ текста.
1
27
Устранение морфологосинтаксических
ошибок в строе простого предложения.
Использование синонимических
синтаксических конструкций.
1
28
Устранение стилистических недочетов и
речевых ошибок в простом предложении
1
29
Ошибки в построении сложносочиненных
предложений
1
30
Ошибки в построении сложноподчиненных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
Библиотека ЦОК
предложений.
https://m.edsoo.ru/fbaad856
31
Ошибки в построении бессоюзных сложных
предложений
1
32
Контрольная работа по синтаксической
стилистике.
1
33
Контрольная работа по синтаксической
стилистике.
1
34
Анализ контрольной работы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
1
3
4
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
1
Текст и его признаки. Функциональные
стили речи. Типы речи
1
2
Типы проблем. Способы выявления
проблем. Выбор одной проблемы из
нескольких.
1
3
Способы формулирования проблемы
1
4
Типичные ошибки при формулировании
проблемы.
1
5
Практическое занятие по формулированию
проблемы текста.
1
6
Понятие комментария к проблеме. Типы
информации в тексте.
1
7
Типовые конструкции для
комментирования проблемы
1
8
Введение цитат в текст сочинения.
Типичные ошибки при комментировании
проблемы.
1
9
Формулировка проблемы текста и ее
комментирование. Практикум
1
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaf8a4
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaadc98
https://lesson.edu.ru/01/11
1
10
Авторская позиция в текстах различных
стилей. Средства выражения позиции
автора
1
11
Типовые конструкции при
формулировании авторской позиции
1
12
Типичные ошибки при формулировании
позиции автора
1
13
Определение авторской позиции в тексте.
Практикум
1
14
Определение собственного мнения по
проблеме. Виды аргументов.
1
15
Структура аргумента. Типичные ошибки
аргументации.
1
16
Аргументация собственной позиции.
Практикум
1
17
Композиция сочинения. Основные
средства связи между предложениями в
тексте
1
18
Виды и формы вступления и заключения.
Типовые конструкции заключения.
1
19
Обобщающее занятие по композиции
текста, работа с текстом
1
20
Композиция сочинения. Практикум
1
21
Классификация ошибок. Грамматические
ошибки.
1
22
Речевые ошибки.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaddb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaafd18
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab04e8
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
23
Логические ошибки
1
24
Логические и фактические ошибки.
1
25
Практическое занятие. Редактирование
предложений, текста
1
26
Критерии оценивания сочинениярассуждения. Проверка работ,
исправление ошибок.
1
27
Проверка работ и исправление ошибок
сочинений-рассуждений. Практикум
1
28
Проверка работ и исправление ошибок
сочинений-рассуждений. Практикум
1
29
Итоговые занятия. Обобщение и
систематизация знаний и умений
обучающихся по курсу.
1
30
Написание сочинения-рассуждения по
тексту.
1
31
Контрольная работа. Написание
сочинения-рассуждения по прочитанному
тексту.
1
32
Контрольная работа. Написание
сочинения-рассуждения по прочитанному
тексту.
1
33
Анализ контрольной работы
1
34
Обобщающий урок
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/01/11
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
1
8
